教案02计算游戏.docVIP

教案02：计算游戏 奉贤区肖塘小学 教学内容：P3—4，计算游戏。 教学目标： 1、掌握“计算三角”的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加。 2、对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。 3、通过摆圆片、填合适的数，学生感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。 4、激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。 教学重点：探索“计算三角”中的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单的问题。 教学难点：能对给出的“结果数”进行分拆，算出“计算三角”中的数。 教具学具：磁性黑板、计算三角：、小圆片、数字卡、实物投影仪。 教学过程： 一、复习引入。 1、复习数墙 比一比，谁最快 师：请大家交流一下你是怎样填，怎样想的？ 【设计意图：“计算游戏“这个内容是在第一学期“数墙”之后一种进一步的多边计算练习。因此，我先让学生对数墙进行复习，为本节课的学习打下基础。学生都有争强好胜的心理，因此在复习中，我采取比一比的方式，提高学生学习的兴趣。】 二、探究新知。 1、玩游戏找规律 ① 师：小丁丁和小巧在做游戏，（教师动手演示）将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，教师不做解释的摆放第一张结果数卡，你能从图中看出游戏的规则吗？ ② 用小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。 师：这是计算三角，今天我们就一起来学习计算游戏（板书课题）。 2、师：你发现计算三角中有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。 师生共同小结：计算三角里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分的小圆片个数相加，其结果写在边上。 3、反馈练习。 师：下面请小朋友们参与小丁丁的游戏，接下来三角数图中的另2个空格怎么填？为什么？ 请拿出三角盘，小圆片，数字卡独立思考。 生拿着工具到投影仪前，边演示边交流。 师：你看到什么？是怎么想的？ 生：我看到11=6+5 想到6+7=13 5+7=12 所以三角形的另外两边分别填13与12 4、同桌合作玩“计算三角”。 同桌比一比，看谁摆的又快又正确。 （一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。） 【设计意图：一年级的学生是特别喜欢做游戏的．因此这个环节上教师动手做游戏，学生是很喜欢的，也能激起学生的学习兴趣。学生在独立观察计算三角的基础上，师生共同总结出它的基本特点。在初步了解了计算三角的游戏后，邀请小朋友一起参加游戏，通过动手操作，边演示边说一说我是怎么想的，加强学生对于计算三角规律的巩固。最后同桌合作玩三角，学生在快乐的气愤中，练习三角的计算方法。】 三、巩固提高 师：小朋友学的真不错，现在老师要增加难度了，你们愿意接受挑战吗？ 1、变式练习。 11 师：在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？ 学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。 你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？） 2、数代替圆片。 5 9 在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。 小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。 3、巩固练习。 独立完成书上第4页的第4至第6题。 【设计意图：在学习了新知之后，马上让学生用自己所学的知识去解决问题，让学生体会到学习的快乐，获得成功的喜悦。题目设计中由浅入深，层层递进，练习题目逐渐变化，进一步帮助学习理解计算三角的规律。】 四、拓展练习。 7 9 8 小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？ 【设计意图：通过小组的交流，让学生自己梳理已知条件，尝试着去寻求解决方法。教师及时给予点拨，在民主和谐的气氛中，培养学生的思维能力和解决问题的能力。】 五、总结。 师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？ 板书设计 计算游戏 11 7 9 8 《计算游戏》设计说明： “计算游戏“这个内容是在第一学期“数墙”之后一种进一步的多边计算练习。同时，通过这个练习还将解决较难的、抽象的加、减、补的题目。但整节课在设计时我还是以学生为主，学生在动手操作中，在“计算三角”的过程中逐渐归纳、总结出三角数图的特点和规律。 教学时我主要分五个环节： 第一个环节是复习引入。数墙与今天要学的内容有着密切的联系。因此我先