【推荐】黑龙江省虎林高级中学2014年高三数学 第四讲 数学归纳法及其应用举例（第1课时）课件 新人教a版选修4-5.pptVIP

问题情境二：数学家费马运用不完全归纳法得出费马猜想的事例 下面的框图表示了数学归纳法的基本过程： 明确初始值n0，验证真假。（必不可少） “假设n=k时命题正确”，写出命题形式。 证明“n=k+1时”命题成立。 　　分析“n=k+1时”命题是什么，并找出与“n=k”时命题形式的差别，弄清左端应增加的项。 　　注意用上假设， 要作结论　 （1）数学归纳法是一种完全归纳法的证明方法它适用于 与正整数有关的问题。 （2）两个步骤，一个结论缺一不可，否则结论不能成立。 （3）在证明递推步骤时，必须使用归纳假设。 作业：50页3 哥德巴赫猜想 德国数学家哥德巴赫经过观察,发现一个有趣的现象：任何大于5的整数,都可以表示为三个质数的和.他猜想这个命题是正确的,但他本人无法给予证明. 1742年6月6日,哥德巴赫去求教当时颇负盛名的瑞士数学家欧拉,欧拉经过反复研究,发现: 问题的关键在于证明任意大于2的偶数能表示为两个质数的和.于是,欧拉对大于2的偶数逐个加以验算,最后欧拉猜想上述结论是正确的。6月30日，他复信哥德巴赫，信中指出：“任何大于2的偶数都是两个质数的和，虽然我还不能证明它，但我确信无疑这是完全正确的定理。” 这就是著名的哥德巴赫猜想. 如下用数学归纳法证明对吗？ 证明：①当n=1时，左边＝ 　右边＝ 　　等式成立。 ②假设n=k时等式成立，有 那么，当n=k+1时，有 即n=k+1时，命题成立。 根据①②可知，对n∈N＋，等式成立。 注意:用上假设 递推才真 第二步证明中没有用到假设，这不是数学归纳法证明 既然不对，如何改正？ 三注意：1、有时 n0不一定等于1 2、项数不一定只增加一项。 3、一定要用上假设 分析 课本50页3　用数学归纳法证明　 1×4＝4 1 1）此时n0=__左＝_______ 右= __________ 　 2）假设n=k时命题成立，即　 当n=k时，等式左边共有___项， 第(k－1)项是__________________。　　　 k (K－1)×[3(k－1)＋1] 1(1＋1)2 =4 1×4+2×7+3×10+…+n(3n+1)=n(n+1)2 1×4+2×7+3×10+…+k(3k+1)=k(k+1)2 练习巩固 3）当n=k+1时，命题的形式是 4）此时，左边增加的项是 5)从左到右如何变形？ 1×4+2×7+3×10+…+k(3k+1) +(k+1)[3(k+1)+1] =(k+1)[(k+1)+1]2 (k+1)[3(k+1)+1] 证明： （1）当n=1时，左边＝1×4＝4，右边＝1×22＝4，等式成立。 （2）假设 n= k时 命题成立，即 1× 4+2×7+3×10+…+k(3k+1)=k(k+1)2 这就是说，当n=k+1时等式也成立。 根据（1）和（2），可知等式对任何n∈N＊都成立 当n=k+1时 左边=1×4+2×7+3×10+…+k(3k+1) +(k+1)(3(k+1)+1) = k(k+1)2+(k+1)(3(k+1)+1) = (k+1)[k(k+1)+3(k+1)+1] = (k+1)[k2+4k+4]=(k+1)[(k+1)+1]2 ＝右边 * * 从前，有个小孩叫万百千，他开始上学识字。第一天先生教他个“一”字。第二天先生又教了个“二”字。第三天，他想先生一定是教“三”字了，并预先在纸上划了三横。果然这天教了个“三”字。于是他得了一个结论：“四”一定是四横，“五”一定是五横，以此类推，…从此，他不再去上学，家长发现问他为何不去上学，他自豪地说：“我都会了”。家长要他写出自己的名字，“万百千”写名字结果可想而知。” 万百千在学习上存在什么问题? 这种由某类事物的部分对象具有某些特征,推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理,或者由个别事实概栝出一般结论的推理,称为归纳推理.(简称：归纳) 归纳是立足于观察、经验、实验和对有限资料分析的基础上.提出带有规律性的结论. 需证明 一、复习：什么是归纳推理？ 例如已知数列{an}的第1项a1=1且 (n=1,2,3 …),试归纳出这个数列的通项公式. 解： 猜想： 这个猜想对于前4项是成立的，但还不能对以后继续的项也成立，因此这个猜想要证明。 猜想： 都是质数 法国的数学家费马（Pier