【推荐】中考生物 专题三 植物与有机物复习课件.pptVIP

* * 一、知识梳理： （一）绿色植物通过光合作用制造有机物 1、光合作用的表达式： （ ）+（ ） （ ）+（ ） 2、光合作用的主要器官是 。 3、光合作用的实质是制造 储存 。 4、“绿叶在光下制造有机物”的实验 ⑴步骤：暗处理（目的： ）→叶片部分遮光（形成对照）→照光→酒精隔水加热（溶解 脱色）→清水漂洗→滴加碘液（检验是否生成 ）→清水漂洗→观察 ⑵实验结论：a光合作用能产生 。 b光合作用的条件是 。 二氧化碳 水 叶绿体 光能 有机物 氧气 叶 有机物 能量 运走耗尽已有的有机物 叶绿素 淀粉 淀粉 光 （二）绿色植物与生物圈中的碳-——氧平衡 1、碳-—氧平衡的含义：绿色植物通过 作用维持生物圈中 和 的相对平衡，简称“碳—氧”平衡。 2、生物圈中的碳-—氧平衡是通过 实现的 （三）绿色植物对有机物的利用 1、呼吸作用的表达式： （ ）+（ ） （ ）+（ ） 2、呼吸作用的实质是分解 释放 。 3、 为植物的生命活动提供能量； 是生物的共同特征，每一个活的细胞都能进行呼吸作用。 光合作用 二氧化碳 氧气 光合作用 有机物 氧气 二氧化碳 水 有机物 能量 呼吸作用 呼吸作用 ? 光合作用 呼吸作用 区 别 条件 ? ? 场所 ? ? 原料 ? ? 产物 ? ? 实质 制造 储存 。 分解 释放 。 发生部位 植物体的 色部分 所有 的细胞 （四）呼吸作用与光合作用的比较 光 有光无光都能进行 叶绿体 线粒体 二氧化碳和水 有机物和氧气 有机物和氧气 二氧化碳和水 有机物 能量 有机物 能量 绿 活 二、考点分析及例题讲解 考点一：与光合作用相关的实验能力的考查 考点分析：与光合作用相关的实验设计 1.都要有“暗处理—设置对照—照光—脱色—漂洗—滴加碘液检验”等步骤。 2.都必须遵守单一变量原则。 3.不同的是因为实验目的不同而设置的变量不同。 二氧化碳+水 有机物+氧气 光 叶绿体 光合作用需要光： 光合作用需要水： 光合作用需要二氧化碳： 光合作用场所是叶绿体： C D E 变量是有无光照 E和C对照 变量是有无水 A和C对照 变量是有无二氧化碳 B和C对照 变量是有无叶绿体 D和C对照 例题1选一盆银边天竺葵（银边部分的叶肉细胞内不含叶绿素），进行如下实验（如下图）： （1）在实验中，将天竺葵预先放置在黑暗处48小时。这样做的目的是什么？ 。 （2）通过照光、脱色、滴加碘液处理， A、B、C三个叶圆片中，会变成蓝色的是 。 （3）通过比较 叶圆片，可以说明光合作用需要光。 （4）B、C对照，说明 。 A、C不能形成对照，因为 。 运走耗尽已有的有机物 B A和B 光合作用的场所是叶绿体 有两个变量 练习一 1.下图所示的装置可以用来验证（ ） A.光合作用需要二氧化碳为原料 B.光合作用能产生氧气 C.呼吸作用能产生二氧化碳 D.光合作用需要水作为原料 2.将下图中的装置放在黑暗处一昼夜，（氢氧化钠溶液能吸收CO2）再放在光下几小时，从甲乙装置各取下一片树叶，脱色，滴加碘液检验，变蓝色的是 装置中的叶片，该实验证明 。 C 甲 光合作用需要二氧化碳 或二氧化碳是光合作用的原料 石灰水变浑浊 考点二：光合作用和呼吸作用相互影响，综合应用 例题2 为使“验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验”获得良好效果，如下图所示的实验示意图中，塑料袋最好为 色。 考点分析：光合作用和呼吸作用的相互影响主要表现在两个方面（1）光合作用产生的氧气被呼吸作用消耗或呼吸作用产生的二氧化碳被光合作用消耗，使实验无明显现象。对此，我们应该设法抑制干扰因素。（2）光合作用产生的有机物被呼吸作用分解，对此我们应该设法抑制呼吸作用。分析实例时应综合考虑光合作用和呼吸作用的影响，一般白天光合作用强于呼吸作用 黑