一年创新导向 专题十八.docVIP

考点一　生长素产生、运输及作用与胚芽鞘实验分析 【考查角度】 角度一　考查生长素发现经典实验再现(2014·全国卷，5) 角度二　生长素发现实验延伸探究(2013·上海卷全国课标卷) 角度延伸1　以自然状况下某些生长现象为载体考查生长素的作用、运输或分布原理及机制 角度延伸2　变相考查生长素发现经典实验的结果、结论及分析与评价 下图为植物生长过程中的两种现象有关分析正确的是(　　 A.这两种现象的产生都与单侧光影响了生长素的分布有关 甲图中生长素在背光侧多细胞伸长快所以出现向光生长现象 乙图中茎的生长体现了生长素的两重性 乙图中植物根水平生长以利于吸收土壤中的水分 解析　甲、乙两图现象分别是单侧光和重力影响了生长素分布造成的错；乙图茎两侧的生长情况是：生长素浓度低生长慢生长素浓度较高生长快没有体现出生长素作用的两重性错；乙图中根由于重D错。 答案　B 考点二　生长素作用的两重性 【考查角度】 角度一　以文字描述形式考查生长素作用及其两重性(2013·全国大纲卷) 角度二　结合坐标曲线考查生长素作用的两重性特点及生长素作用与器官、植物种类等的关系(2014·浙江卷) 角度三　设计实验探究生长素作用及促进生长的最适浓度(2013·广东理综) 角度延伸　变换衡量指标变相考查生长素作用及其两重性特点 下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况。下列相关叙述正确的是(　　) 若某横置的2 m，则其远地侧生长素浓度为大于 B.图甲中点对应的生长素浓度对根、茎生长均起到“抑制”效应 从图乙可以看出脱落酸对种子萌发起抑制作用 图乙显示在解除种子休眠过程中脱落酸、赤霉素及细胞分裂素彼此具相互协同效应 解析　若幼苗根近地侧生长素浓度为2 则远地侧生长素浓度应小于；图甲中点对应的生长素浓度对茎生长起促进作用对根生长起抑制作用；图乙显示在解除种子休眠方面赤霉素 答案　C 某校生物兴趣小组探究生长素类似物2－D对月季插条生根的影响实验结果如下图所示。下列有关叙述正确的是(　　) 该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、2－D的浓度等 该实验还可用新生根的平均长度作为观察指标 生长素类似物2－D浓度为800 mg/L时抑制插条生根 该实验可确定400 mg/L是促进插 解析　本实验的目的是探究生长素类似物2－D对月季插条生根的影响因此－D的浓度属于自变量故A错误；月季插条生根的情况可用新生根数或亲生根的平均长度来表示故B正确；2－D浓度为800 mg/L时与浓度为0时相比插条生根数多所以该浓度仍促进插条生根只是促进作用减弱故C错误；由于该实验分组较少所以不能确定促进月季插条生根的最适浓度故D错误。 答案　B 其他植物激素、植物生长调节剂及相关实验探究 【考查角度】 角度一　以文字描述形式考查其他植物激素的作用(2012·江苏卷) 角度二　结合植物激素间相互转化模型或坐标曲线模型考查植物激素间的相互作用(2013·天津卷上海卷等) 角度三　以实验探究形式综合考查其他植2014·北京卷) 角度延伸　结合新情境综合考查植物激素作用及图文信息转换能力与实验探究能力 为研究细胞分裂素的生理作用研究者将菜豆幼苗制成的插条插入图1装置中对插条的处理方法及结果见图2以下叙述正确的是(　　) 制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是降低有机 B.从图2中可知对插条进行的实验处理不仅包括用细胞分裂素分别处理A、B叶片还包括不同插条上去除不同数目的A叶 在实验Ⅰ中对A叶进行实验处理导致B叶生长受抑制此时该实验的对照处理应为用营养液同样处理A叶 实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明叶的生长与A叶的数量无关 解析　制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是减少内源激素对实验结果的干扰；在实验Ⅰ中对照组的处理应为用“蒸馏水”而不是“营养液”同样处理A叶；实B叶的生长与A叶的数量有关—A叶数量越少叶生长越慢。 答案　B (2014·《试题调研》)某木本植物种子成熟后不能萌发经过适宜的预处理后才可以萌芽。现用甲、乙、丙、丁四种预处理方法处理种子再将处理后的种子分成两组：一组在温度和水分等适宜的条件下进行萌发实验并测定萌发率结果如表所示；另一组用于测定A、B两种激素的含量结果如下图所示。请回答： 预处理方法 室温保湿(甲) 4 ℃保湿(乙) 4 ℃水浸种(丙) 4 ℃干燥(丁) 种子萌发 实验条件 温度和水分等适宜条件 种子萌 发率/% 0 100 98 0 (1)由表可知该种子萌发的预处理条件是____________和____________。 (2)由表和图可知两种激素中________。 (3)已知激素A存在于上述木本植物种子的种皮中为了验证激素A对种子萌发的作用可用白菜种子为材料以白菜种子发芽率为指标进行实验请补充完成下列实验步骤并预测结果、得