高考有机化学命题与备考体会分析报告.ppt

高考有机化学命题分析与备考体会 宿松县隘口中学 刘峰 QQ:342965620 一、安徽有机化学试题命题特点分析 1. 联系生活实际，围绕医药和环保材料，创设新颖情境 2.强化有机主干知识，重视有机基础知识 3.重视化学用语的规范表达与书写，彰显学科素养 4.以非连续文本方式，注重多种能力考查，提高试题区分度。 以2013年安徽理综26题为例： 【能力目标1】侧重考查考生对有机化合物的组成、结构、性质的综合应用能力 【能力目标2】推理能力。 【能力目标3】对信息迁移能力。 【能力目标4】要求根据有机化合物的合成路线，采用正推或逆推方法,确定有机物结构能力。 【能力目标5】用化学语言进行表达的能力。 2-丁炔酸乙酯的系统命名就可以在不饱和脂肪酸的名称中找到依据，双炔加成生成烯炔，不饱和烃的插羧反应在平时的试题训练中都会接触，这样的安排拓宽了视野，培养了兴趣，引领学生投身于化学世界。 2014安徽卷第26题．(16分) Hagrmann酯(H)是一种合成多环化合物的中间体，可由下列路线合成(部分反应条件略去) （ （1）A→B为加成反应，则B的结构简式是 ；B→C的反应类型是 。 （2）H中含有的官能团名称是 ；F的名称(系统命名)是 。 二．考试说明分析 1.考试范围与要求： 在2014年的基础上删去了“（2）了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用”，这块内容在高考中一直未涉及。 2015年还是保持稳定，不会有大的变动。 2014年 2．烃及其衍生物的性质与应用 （1）以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。 （2）了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。 （3）了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成、结构、性质以及它们的相互联系。 （4）了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质，以及氨基酸与人体健康的关系。 （5）了解加成反应、取代反应、消去反应和聚合反应。 2015年 2. 题型示例 对题型示例进行分析，清楚高考的题型、设问方式和答题要求。 研究题型示例说明与解析，深入理解命题用意，理解考题与教材的关联，寻找高频考点、问题创设的角度和答案的来由和规范，探寻新的可能的考点和命题的思想脉络。 说明：本题以“萤火虫发光原理”为情境，考查同分异构体的概念、重要官能团及其性质，以及有机分子结构等知识。能力层面上考查考生通过对荧光素和氧化荧光素结构式的比较与分析，吸收、整合化学信息，并且与已有知识块整合，用于解决化学问题的能力。 2014年 【例26】萤火虫发光原理如下: 2015年例26（2014全国理综卷） 2014年例34（2011安徽卷） 2015年例34（2013安徽卷） 关注例33的说明 我省未考过的：合成路线书写、副反应、有机物分子式的确定计算 2014安徽第26题解析 研究典型试题分析 透过试题详解，理顺解题思路 吃透答案，理解答案的合理性，强化答题的规范性，品出化学的味道，答出化学的韵味 三.备考体会 1.研究学生应试心理，通晓学生常见错误。 鼓励：大胆做！题不难，能得分！  安庆二模理综第26 题 命名 思维定势 做了，错了！ 学生的常见错误主要有： （1）审题不够仔细，混淆六式： 分子式、实验式、结构式、结构简式、电子式、键线式。例如： 把名称写成结构简式，结构简式错写成分子式。 （2）书写不够规范。例如：把-CHO写成-COH。 （3）基础不够扎实。例如：常见官能团之间的转化不清。 （4）不够细心： ①反应条件漏写、错写:如点燃、加热、高温无区别，随意写；催化剂写为“催”。 ②漏写生成物:酯化反应往往少写水分子,缩聚反应漏写小分子(如:H2O、NH3、HCl)；卤代烃水解漏写NaX等。 ③不配平；只有苯的同系物被KMnO4溶液氧化不需配平。 ④忽视分子中多官能团同时参加反应。 （5）合成路线中“未知物”无法确定 2. 夯实基础，构建基础知识的条理化、网络化。如：乙烯辐射一大片，乙醇带动一条线 3.熟悉有机合成推断的一般思路和解法 【一般思路】 审清题意----弄清题目的来龙去脉 依据信息----准确获取信息并迁移应用 合理推断----抓住四大突破口(特征条件、特征结 构、特征反应、特征现象) 【一般方法】从常见有机反应的条件入手判断反应类型从而突破推断流程。 要掌握一下反应的特征： （1）取代反应（2）加成反应（3）消去反应（4）酯化反应（5）氧化反应（6）还原反应（7）水解反应（8）聚合反应：加聚反应、缩聚反应 特征条件、特征