七年级生物生物的生活环境3.docVIP

课时课题：第一章第二节 生物的生活环境 1课时 课型：新授课 教学目标： 知识目标: ①描述生物圈的范围。 ②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 ③举例说出不同生物的栖息地,且他们是不同的。 能力目标： ①通过生物栖息地类型的研究,培养学生的科学探究能力。. ②关注栖息地的变化对生物的影响。 情感目标： 认识生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。 教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，在课堂上指导学生将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，使学生认识到保护好生态环境，需要学好多门学科的基础知识，培养学生综合运用知识的能力。通过本节的教学使学生建立起保护生物圈就是保护人类自己的意识。 教学重点： ①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供基本条件。 ②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 教学难点： 举例说出不同生物的栖息地是不同的。 课前准备 教 师：制作多媒体课件，另外准备一个地球仪。 学 生：课前收集有关太阳系中各大星球及地球自然环境的有关资料。 板书设计： 生物圈 一、生物圈： 生物圈的范围：海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间 大气圈的下层 整个水圈 岩石圈的上层 生物圈为生物的生活提供的基本条件： 阳光、空气、水、适宜的温度、稳定的营养供给等。 教学过程： 一、复习提问： 教师通过课件展示上节课学过的主要知识进行提问。 自然界中的生物人们通常将它们分为什么？ 生物具有的生命现象？ 学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。 二、新课导入： 天上是否住着神仙？月宫中是否有寂寞的嫦娥？用课件展示太空画面及优美的自然风景图片，学生在欣赏美丽画卷的同时，设问哪些地方有生物生存呢？从而引出课题：生物圈与栖息地。 三、自主学习： 知识点1：生物圈 1、概念：有 的圈层。 2、范围： 的下层、整个 和 的上层。 3、生物圈之所以能适应生物的生存，是因为它具备了大多数生物生存的基本条件—— 、 、 、 、 等。 知识点2：栖息地 1、概念：生物圈内生物生存、 的场所。 2、栖息地型： 、 、 、 、 等、。 3、 或 是威胁生物生存的关键。破坏栖息地的重要因素是 。 4、决定栖息地类型的主要环境因素： 、 、 等。 5、比较孔雀与野大豆的栖息地有何特点？ 栖息地名称 栖息地特征 生存的其他生物 生存的其他生物 孔雀 野生大豆 结论：不同的生物有不同的生存需要，所以不同的栖息地是 的。 四、合作探究： 探究任务1：描述生物圈的范围 根据课件上岩石圈、水圈和大气圈的图片，结合观察学生自己手中的地球仪，明确岩石圈、水圈和大气圈的概念，帮助学生理解生物圈的概念及范围。 讨论： 1、这三个圈层各有哪些特点？ 2、在这三个圈层中都有哪些生物存在？ 探究任务2：生物圈为生物提供的基本条件 观察课件上的几种生物的图片，讨论： 1、这些生物生存需要的条件是什么？ 2、为什么生物圈有利于生物的生存？ 学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后师生共同总结。 那么，将来人类能否移居月球呢？科学家们正在努力解决这一问题，希望同学们认真学习知识，不断实践，提高能力，将来报效祖国。 3、是不是地球上的所有地方都有生命存在呢？ 学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面…。 学生展示自己收集的相关资料，介绍自己采用的收集方法。 小组内探讨所收集的资料，分析缺少什么条件，小组向班级展示讨论成果，通过具体事例得出生物生存所需要的基本生活条件。 结论：生物圈为生物的生存提供了基本条件： 阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。 探究任务3： （1）比较孔雀与野大豆的栖息地有何特点？ 栖息地名称 栖息地特征 生存的其他生物 生存的其他生物 孔雀 野生大豆 结论：不同的生物有不同的生存需要，所以不同的栖息地是 的。 观察图1.1-6的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考问题。 （2）图中所示4种生物的栖息地各有什么特点？ （3）你能说出某一栖息地在中国的位置吗？ （4）如果上述栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响？ 教