(08电教论文)信息技术给小学英语生活化教学插上翅膀.doc

信息技术给小学英语生活化教学插上翅膀 内容摘要：信息技术在小学英语课堂教学中的作用越来越大，本文从三个方面阐述了信息技术在小学英语教学上的作用：1、“有声有色”，激发学生的英语学习兴趣；2、“有情有景”， 培养学生的英语交际表达能力；3、“无边无际”，可以拓展延伸学生英语学习的时空。接着，从四个方面阐述了信息技术在小学英语生活化教学中的应用：1、运用信息技术，把生活带进导入环节——情境导入；2、运用信息技术，把生活带进单词教学——单词情境教学；3、运用信息技术，把生活带进对话教学——对话情境教学；4、运用信息技术，把生活带进英语作业布置——生活化的作业布置。以及，在运用多媒体，创设生活化的情境时教师要注意避免的几种倾向。 关键词： 信息技术 英语生活化 教学 多媒体网络英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。记得一位英语教学专家说：“把英语课堂变成一个磁场，磁场中的一切就变得顺其自然，也就会有自然的开口、自然的交流、自然的思考。”我想到通到了情境。情境是学习英语不可缺少的语言环境。在适当的情境暗示下，语言的建构习得就能像母语习得一样自然生成。因此，新的课程理念也特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。 正确恰当地运用多媒体网络英语教学，创设有效的情境，使英语学习生活化，其“有声有色”，容易激发学生学习的欲望和认知的冲动，创造学习的原动力”， 容易培养学生的英语交际表达能力；“无边无际“，可以拓展延伸学生英语学习的时空。此外，还可以促使学生听说读写能力的协调发展能再现情节、渗透思想教育，促进学生全面进步。”，激发学生的英语学习兴趣 爱因斯坦曾说过“如果把学生的激情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”教育家皮亚杰也提出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配。好胜好玩是孩子的天性。兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效的诱发学习动机，强化学习动力。”在英语课堂上，笔者巧妙运用多媒体课件，吸引学生的注意，创射情境，激发学生的兴趣，调动他们参与的积极性，从而提高学习效率。 如在教授人教版小学英语第八册Let’s read有关足球的内容时，传统的教学方式只是看着课本，一句一句进行朗读、翻译、背诵，形式枯燥无味，很难激发学生的兴趣，难以发挥其主观能动性。而我使用了多媒体以后，情况就大不相同了。因为我的flash课件在放出声音的同时，将这篇文章的情景以动画的方式展现出来，如球打中John头后，又弹入球门中，意外进球。这时。学生边听边看，运用英语进行思维，接受多种感官的刺激。两遍之后，学生已理解了大概意思。当有些学生提出疑问时，其他同学都可以解答。可见，这种形式的教学可以使教师的任务化难为易，调动学生的积极性。同时促使学生大脑对所学内容进行深层次的处理，使信息得以在长时记忆中保留。 2、“有情有景”， 培养学生的英语交际表达能力 语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”如今的课改倡导情境带动学习欲望，任务驱动求知。所以在课堂上，我们也适当地利用网络资源及多媒体效果，创设英语学习情境。而信息技术进入课堂为这种教学设计的实施提供了有效平台，让学生能更直观，更真实地体验学习。 如在执教PEP4Unit5What Would You Like?Alet’s talk，这部分主要是让学生掌握这些句型：I’m hungry\What would you like for dinner?\I’d like some…\Everything’s ready.这天特别寒冷，天空中飘着鹅毛般的雪花，一片片，一朵朵，翩翩飞舞着，美丽极了！这对于学生来说无疑是个非常大的“诱惑”。为了转移学生的注意力，何不让自己来扮演雪姑娘这个童话人物来组织教学，在课堂上营造一个真实的应用知识的情境呢？于是，笔者在讲台前转了一个圈，两只手臂翩翩舞动。“Hi,boys and girls.I’m Snow Beauty. 我是雪姑娘 Nice to meet you!”孩子们马上热情的和我打招呼:“Nice to meet you,too.”T:I’m very hungry.Do you have anything to eat?”聪明的学生马上运用上节学过的食物单词回答：“Hamburger、Hot dog、Cake…T:Nice,你们愿意用这些东西来招待我吗？你能用英语来招待我吗？“Ok!”欢呼声充满了教室。马上，课堂上小手如林。S1:“Would you like some hamburgers?”S2:“W