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专题43 写作能力-如何对待专业写作？想说爱你不容易 李云 湖南省邵东县两市镇一中 曾经在很长的一段时间里，我不敢动手写东西。因为我怕自己写不好。从小学到高中，从没有老师说我作文写得好。当年高考，我唯一一科100分以下的，就是语文。 参加工作后，教两个班的数学，当着一个班的班主任。很快，一个学期在忙碌中过去了。期末结束时，学校发给我们一大本通知书，分管德育的副校长再三强调：所有班主任的期末奖金，都必须要等他验收完学生的评语之后才能够发。 　　这可害惨了我。我原来自作聪明地设计了一个详细的德育评估方案，所有学生的在校表现，都用那一张表格全部表现出来：什么上课积极回答问题，计2分，不积极回答问题，扣1分……都在那一张表格之中。刚刚设计出来的时候，我还和死党小芬庆祝了一番，以为这样可以逃脱写评语的厄运了。 没想到学校这么绝…… 回到房子里，我对着空白通知书发呆。一个个熟悉的学生，名字一旦到了空白通知书上，就变得遥远了，就好像唐代诗人李商隐所说的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。没有办法，我只得逼自己随便拿来一个学生，死劲地往上面填写着“该生在校表现”这几个字。因为这几个字，从小学到高中，以前的班主任就这样下给我的。废寝忘食了两个夜晚，一本学生评语终于新鲜出炉。好在德育副校长说得苛刻，做得并不过分，他乐呵呵地拿过我的学生通知书，边盖章边说不错不错。其实错不错，我自己知道，他只不过不想让我们难堪，同时也让他的政策顺利执行罢了。 　　可是，通知书发下去之后，学生不满意了。第二学期开学后，就有学生小心地抱怨：老班，我上学期做得那么好，怎么就是“表现较好”啊？还有的学生明确地说老班懒，和他们以前的班主任一样，还说……在孩子们的嬉闹中，我发现自己同他们的距离远了。 几年后，到了该晋升职称的时候了，但是申请提了好几次，都被打了下来。找到学校领导质问为什么，领导无奈地表示——你没有论文啊，分数打不上去！ 人说吃一堑长一智，我都吃过几了堑，怎么能不长智呢？痛定思痛，我决心从那时开始努力写作。木脑壳是人雕的，我就不相信，一个大学本科毕业生居然写不出一篇好作文？ 于是，不管多忙，只要有时间，我就用来钻研教育论文写作。学校德育处经常组织全体班主任学习，有时给我们读一些教育报刊上优秀案例，诸如转化后进生，新颖的主题班会，有的文章，我听起来“似曾相识”——原来自己在班主任工作中也做过，别人能够写，我为什么不能够写呢？这些浅显的认识，给了我无限的信心和力量。 说也奇怪，这样胡乱钻研几个月之后，我写的一篇《浅谈春游中的安全教育》居然被日报发表了！看到样报的那一天，我捧着报纸看啊、读啊，恨不得让所有熟悉的朋友都来读读这篇文章。学校领导也奇怪，李云还能写文章？ 一发之后，我的兴趣倍增，只要一有时间，我就用来写文章。有时候为了安静，我甚至大白天把门关起来，在房子里闷头写作。如果外边有谁敲门，我也努力控制自己不出声，装作主人不在家的样子。 功夫不负有心人，终于在年底的时候，我在县、市论文评比中两获一等奖，有三篇文章在公开的报刊杂志发表。这一年的教师综合评比，我以绝对分数获得了学校仅有的一个三等功指标。 荣誉来了，闲话也就来了。当我的文章相继被报刊杂志发表，当我获奖的级别越来越高的时候，一些好心的老师开始劝我别写了，负责教师考评的学校办公室主任也告诉我，以后不要写那么多论文了，从今年开始教师论文加分封顶了，也就是你写得再多，年底评优也不给你加分了，因为上次大家对你获三等功很有想法……是真的吗？我不解，于是我找到学校领导评理。 领导很温和地对我说：“小李啊，本来你写文章给我们学校带来了很大的荣誉，但是，也有不少老师反映，你只管闭门造车，不管班级纪律了。现在你的班级评估分数已经掉到年级的尾巴上了呢！”尽管领导最后表示，修改教师奖励考评方案不是针对我的班主任论文写作，但是针不针对我，我是哑巴吃黄连——心里有数。 该怎么办呢？想起一首流行歌曲来：“想说爱你并不是很容易的事，我独自站立在风中想你……”哎，此情此语，真是我内心的真实写照啊！ 【对话班主任】 主持人： 赵玉如 北京教育学院 班主任： 梁秀丽（北京市第十四中学） 胡颖（北京市西城师范学校附属小学） 赵玉如： 今天我们学习的专题是做一个勤于写作的班主任。写作对班主任的专业成长非常重要，写作也是一种反思，具体来讲也是一种个体的反思。通过写作可以让我们找到解决工作中主要问题的一些思路，而且也可以提高个人的写作水平。 在这个案例中班主任李老师用两天的时间完成了全班学生的评语的写作，但是学生拿到评语以后并不满意。这是为什么呢？梁老师，如果你是这位班主任李老师，你会怎样去做呢？ 梁秀丽： 一个班主任老师用两天的时间写完全班同学的评语，这个做法时间肯定是特别仓促，这种写法学生肯定不会满意的。为什么呢？因为这样做