课堂主要环节的操作流程-详细稿资料.pptVIP

苏派教育课改联盟专家组 李中伟主讲 ajlzw@163.com 2015.4.20修订 “合作学习”课堂主要环节的操作流程 主要内容 一、“模式”的板块流程 ；(全科) 二、有关导学案的流程； 三、两大“展示”的操作流程； 四、课堂评价表的设计及其使用 。 一、“模式”的板块流程 模式的“板块”流程 环节 中心内容 学 习 流 程 准备 起始 探究 结尾 导学案 基础部分 4-8分钟，只动口 要点部分 拓展部分 1.学生课前独立完成； 2.学科组长推磨批改，完成评价；（组长互批、计分 6+0、5超额一档或0、1代表超额1个题） 3.教师选择批阅、二次备课。（助教课的意思） 1.组内交流（课前组长分好工）； 2.小展示（内容灵活选择）。组长强势组织，有序 1. （组长必须先分层分工）组内交流（整体把握，只动口）； 2.教师分工（题量？小组？）组组有任务； 3.二次交流，深度挖掘（答案完善？完美展示形式？分工效果） 4.大展示（到位？点评？学生：答案是否完整，教师：声音、站姿、形式） 灵活处理（完成或选择展示） 二、有关导学案的流程 1.导学案的产生过程 （1）学科组长拟定课时“训练点”知识点和能力点，发挥优秀教师的优势； （2）备课组讨论完善课时“训练点”； （3）主备教师按训练点要求编写初稿；方向一定会对 （4）备课组审议，提出优化建议； （5）主备教师按建议修改导学案； （6）学科组长完善、审定导学案；组长把好质量关 （7）学科组长签名，并交付印刷。一月导学案抽查 评比一次，作为对学科组长考核的依据。 2.导学案的使用过程 （1）提前数天发给学生，学生按要求独立完成； （2）学科组长推磨批改，教师选择批阅，并进行二次备课； （3）课前，组长将前两部分内容进行组内分工； （4）组内交流“基础部分”； （5）教师有选择地引导学生进行小展示； （6）组内交流“要点部分”； （7）教师将“要点部分”组合切块，分到小组； （8）各组进行深度探究； （9）组织全班进行 “要点部分”的大展示； （10）教师引导学生完成或展示“拓展部分”。 三、两大“展示”的操作流程 1. 两种展示的主要区别 小展示 大展示 知识 基础知识 重难点知识 难度 比较容易 有一定难度 花时 通常较少（ 8 ） 相对较多 （25） 权重 分值小（1—3分） 分值大（4—6分） 过程 一次合作，无深度挖掘环节 两次合作，有深度挖掘环节 处理 1.对内容应该有所选择； 2.可以淡化点评。 1.对内容作轻重缓急的处理； 2.必须强化点评（学生评知识）。 2. 小展示的三种处理办法 （1）无需展示：笼统处理即可。如：大家对这部分内容有困难吗？老师提醒大家要注意的是…… （2）少数展示：教师选择个别内容要求学生加以展示，得分不要超过1分（机会不均，所以给少点分数，给较弱的组机会，写在附加栏里）。常态 （3）全部展示：只给每组一次机会，得分1—3分。要么展示，要么点评，一次机会。少用 3. 大展示的通常处理过程 组长分工（课前完成）组长强势 ↓ 合作交流（整体感知）组长组织，动口不动手，统一组内答案 ↓ 教师分工（切块组合）题目打包组合（时间等同原则）3-4块，出现相同任务组多说明重要。同任务组抢答，抢到多得1分。或同任务组点评补充，讲好多得1分，讲不好少1分，一样得同分或扣分（原因是浪费大家时间）。 ↓ 二次交流（深度挖掘）答案完整，思考形式 ↓ 展示点评（充分到位）3-4个组，所有学生面对展示学生 ↓ 小结提炼（注重技能）学生归纳，计分点评栏 4.各环节权重关系把握 基础 要点 拓展 关注差等生 关注中等生 关注优等生 普及性 突破性 拔高性 25分钟左右 8分钟左右 5分钟左右 测试题目也分类设计，安排在各自最后。2或7分钟自己把握 四、课堂评价表的设计及其使用 1.表的设计 小组合作学习课堂评价表 组 名 预习 展示 点评 附加 总分 阳光 n+n或n n+n+n 合作好加分，不要扣分 快乐 一样机会 5.8等 2.使用要求 （1）预习栏评分由学科组长课前填写，其他栏分数的填写可根据课堂实际情况采用多种方式灵活处理；（展示组长计分或就近学生计分或学生上来自己写分数或老师隆重的写，一种教学手段）学生能做的事情教师坚决不做