与三角形有关的角(内角外角).ppt

三角形内角和定理 方法归纳 化归法： 不同方法都是利用作平行线，将三角形三个角拼成一个平角来解决。 将未知的结论、问题转化成已知的条件、定理，达到解决问题的方法，称为化归法 练习2.如图，求?A1+?A2+?A3+?A4+?A5的度数。 小结 直角三角形，两个锐角互余 几何语言 Rt△ABC中 ∠A+ ∠B=90° 思考 如果一个三角形中有两个交互余，那么三角形是直角三角形吗？ 练习书 P14 阅读书P19-20 掌握概念： 多边形、多边形内角、外角 对角线、凸多边形、正多边形 思考： n边形从一个顶点出发有多少条对角线？ n边形共有多少条对角线？ 练习 书P21 理解三角形的外角的概念 　如图，把△ABC 的一边BC 延长，得到∠ACD． 这个角还是三角形的内角吗？观察这个角由什么边构成 　 概念： 　　三角形的一边与另一边的　　　 延长线组成的角，叫做三角形 的外角． A B C D 探索与证明三角形的外角的性质 如图， ∵　∠ACD +∠ACB =180°， 　　∠A +∠B +∠ACB =180°， ∴　∠ACD =∠A +∠B． A B C D 　如图，∠ACD 与∠A，∠B 的位置是怎样的？ ∠ACD 与∠A，∠B 的大小有什么关系？你能证明 你的结论吗？ 探索与证明三角形的外角的性质 　　三角形内角和定理的推论： 三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和． 　　推论是由定理直接推出的结论，和定理一样，推 论可以作为进一步推理的依据． ∠C ∠3 ∠DAC ∠4 课堂练习 　　练习1 如图，口答： （1）∠1 = + ； （2）∠2 = + ． B A C D 1 2 3 4 课堂练习 　　练习2 如图，说出图形中∠1 的度数． 图中∠1的度数依次为：90°，85°， 95°，45°． （1） （2） （3） （4） 30°　 60°　 1　 35°　 60°　 1 45°　 50°　 1 30°　 15°　 1 运用三角形的外角的性质 　　例 如图，∠BAE，∠CBF，∠ACD 是△ABC 的 三个外角，它们的和是多少？ 解法一： ∵　∠BAE =∠2 +∠3， ∠CBF =∠1 +∠3， ∠ACD =∠1 +∠2， ∴　∠BAE +∠CBF +∠ACD = （∠2 +∠3）+（∠1 +∠3） + （∠1 +∠2） A B F C D E 1 2 3 运用三角形的外角的性质 　　例 如图，∠BAE，∠CBF，∠ACD 是△ABC 的 三个外角，它们的和是多少？ A B F C D E 1 2 3 解法一： = 2（∠1 +∠2 +∠3）． ∵　∠1 +∠2 +∠3 =180°， ∴　∠BAE +∠CBF +∠ACD = 2×180° =360°. 运用三角形的外角的性质 　　例 如图，∠BAE，∠CBF，∠ACD 是△ABC 的 三个外角，它们的和是多少？ 解法二： 由∠1 +∠BAE =180°， ∠2 +∠CBF =180°， ∠3 +∠ACD =180°， 得∠1 +∠2 +∠3 + ∠BAE +∠CBF +∠ACD = 540°． A B F C D E 1 2 3 运用三角形的外角的性质 　　例 如图，∠BAE，∠CBF，∠ACD 是△ABC 的 三个外角，它们的和是多少？ A B F C D E 1 2 3 解法二： 由∠1 + ∠2 + ∠3 =180°， 得∠BAE + ∠CBF + ∠ACD = 540°- 180° =360°. 拓展 生活中的多边形 　　举例，生活中的多边形 八年级 上册 11.2 与三角形有关的角  （第1课时） 课件说明 三角形内角和定理是本章的重要内容，也是“图形 　与几何”必备的知识基础．它从“角”的角度刻画 　了三角形的特征．三角形内角和定理的探究体现了 　由实验几何到论证几何的研究过程，同时也说明了 　证明的必要性． 课件说明 三角形内角和定理的证明以平行线的相关知识为基 础．定理的验证方法——剪图、拼图，不仅可以说 明证明的必要性，而且也可以从中获得添加辅助线 的思路和方法．定理的证明思路是得出三角形的三 个内角与组成平角的三个角分别相等． 　　 学习目标： 1．探索并证明三角形内角和定理． 2．能运用三角形内角和定理解决简单问题． 学习重点： 探索并证明三角形内角和定理，体会证明的必要性． 课件说明 方法：度量、剪拼图、折叠 探索并证明三角形内角和定理 　　问题1　在