二氧化碳的性质说课解析：.pptVIP

* * * * * * * 人教版九年级化学上册第六单元课题3(第一课时) 学法分析 教法分析 过程分析 评价分析 教材分析 学情分析 教材的地位和作用 这节教学内容在氧气(代表气态非金属单质)、碳的单质(代表固态非金属单质)学完之后,再学习,指导学生学习好该内容,起承上启下的作用。“ CO2 的性质” 是九年级化学课程教学的重点,也是九年级化学课程标准教科书中的一个很重要的探究点。它对培养学生的科学探究能力十分重要。 教学目标 知识目标： a.了解CO2 的物理性质。 b.掌握 CO2的化学性质。 能力目标： a.在制取并探究 CO2 的性质的实验过程中，培养学生动手能力、思维能力、探究能力及根据实验现象分析、推理、判断能力。 b. 进一步体会科学探究的一般方法，培养学生从现象到本质,从感性到理性的科学认知方法。 情感态度与价值观： a. 讨论CO2 有关知识，培养学生全面认识与评价自然界中的物质的能力； b.在实验探究过程中，培养学生的学习兴趣和合作精神 教学重点 、难点 CO2 的化学性质 重点： 难点： CO2 和水发生反应;CO2 与石灰水反应的化学 方程式 著名教育学家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。” 设计理念： 根据教学目标,我把这节课的知识主要划分为如下知识点:1.二氧化碳的物理性质.2.二氧化碳的化学性质----二氧化碳与水反应.3.二氧化碳的化学性质----二氧化碳与澄清石灰水反应. 在本课中，采用实验探究法，启发 - 讨论 - 归纳等方法,教师在教学过程中以学生的探究活动为主，教师的引导、点拨为辅。让学生各种能动性调动起来。让学生在“思考中学习、探究实验中培养能力、合作的气氛中讨论交流突破重点、难点、小结和练习中掌握知识、升华知识” 。变“要我学”为“我要学”。并充分利用多媒体辅助教学。达到激发学生的求知欲望，提高课堂效率,完成教学目标的目的。 认知分析： 学生已经了解了二氧化碳的鉴别方法，掌握制备二氧化碳等基本知识，具备了学习本节课知识 的基础。 学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，但探究能力方面尚需进一步培养. 与二氧化碳有关的问题多数是生活上或生产中的实际问题，会使学生产生一定的兴趣并积极参与研究，但由于一般学生的探究能力较弱，学习起来会有困难，同时学生在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强. 能力分析： 情感分析： 探究、观察、分析、比较、归纳等. 学习方法： 理论依据： 新的课程标准，本着以人为本的指导思想， 突出人的终身发展。学生 不但要主动地去 获取新的知识，更重要的是要学会获取 知识的方法。 根据教学目标,我把这节课的知识主要划分为如下知识点: 知识点1、二氧化碳的物理性质 知识点2、二氧化碳的化学性质----二氧化碳与水反应. 知识点3、二氧化碳的化学性质----二氧化碳与澄清石灰水反应. 创设情景 引入新课 实验探究 突破重点 讨论研究 突破难点 实践训练 应用知识 布置作业 巩固知识 总结归纳 升华知识 创设情景 引入新课 【实验】 展出并打开一小瓶的汽水让学生观察现象,再用一个玻璃杯倒入约半杯的汽水,杯口放一块沾有澄清石灰水玻璃片,观察现象。 让一位学生亲手操作 【提问】 1.打开汽水你能观察到那么些现象? 2.杯口放一块沾有澄清石灰水玻璃片,看到什么样的现象? 得出什么结论? 知识点1、二氧化碳的物理性质 1.二氧化碳是一种什么样物质?你知道它有那些 性质吗? 2.我们讨论物质的物理性质一般从哪几个方 面考虑? 3.能不能通过实验探究二氧化碳这些物理性质? 提出问题: 1.按照 课本[ 实验 6-3] 的要求，制取 CO2 备用（ 125mL 的集气瓶二瓶， 软塑料瓶一瓶。）观察 ,了解其部分物理性质。 2.按照课本[ 实验 6-4]向放两支燃着的蜡烛(一高一低)的烧杯中慢慢倒入一瓶 CO2 3.按照课本[ 实验 6-5] ，观察实验现象。记录有关的现象 猜测出现现象原因，和同组同学进行交流。 实验探究： 观察 与思考: 观察:由探究[ 实验 6-3] 、 [ 实验 6-4] 、[ 实验 6-5] , 你观察到什么现象？ 思考:1.通过[ 实验 6-3] 、 [ 实验 6-4] 、[ 实验 6-5] ， 你可以得出 CO2 的哪些性质？ 2.当学生观察到[ 实验 6-5]瓶子变瘪时，提出问题： 瓶子变瘪的原因是什么？猜想可能的理由？ 讨论交流 : 1.由[ 实验 6-3] 学生讨论交流,观察到的现象,得出: 无色.无味 2.