第14课 理性之光(公开课).pptVIP

何谓“理性”？ 第11课 希腊先哲 (一)是什么:简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点 * 社会主义核心价值观： 富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善 第14课　理性之光 课程标准: 简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 何谓启蒙运动？ 启蒙运动：法语中，“启蒙”的本意是“光明”。当时先进的思想家认为，迄今为止，人们处于黑暗之中，应该用理性之光驱散黑暗，把人们引向光明。他们著书立说，积极地批判专制主义和宗教愚昧，宣传自由、平等和民主。启蒙运动起源于17世纪末的英国，18世纪，法国成为启蒙运动的中心。 概念解析 网络百科：理性指能够识别、判断、评估实际理由以及使人的行为符合特定目的等方面的智能。 ——维基百科 教材展示：理性，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 ——人教版 历史 必修三 人活着的意义是什么 希腊先哲的精神觉醒 文艺复兴 人应该过怎样的生活 宗教改革 人应该过怎样的宗教生活 启蒙运动 人文精神的发展 人应该过怎样的政治生活 人文精神的没落 人文精神的复兴 人文精神的产生 人文精神的发展成熟 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 中世纪 第12课 文艺复兴 第13课 宗教改革 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 【材料一】：当立法权和行政权集中在一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。”“如果司法权和立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权和行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。”“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。” ——孟德斯鸠《论法的精神》 思想观点: ①提出了三权分立学说 ②反对君主专制，主张君主立宪制 影响:三权分立学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则. 平衡 与 制约 法院 君主 议会 司法权 行政权 立法权 孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？ 三权分立示意图 【材料二】：难道农民的儿子生来颈上戴着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。?????????????──《伏尔泰语录》 我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。——伏尔泰 思想观点: ①猛烈抨击天主教的黑暗统治和封建君主专制制度。 ②提倡天赋人权，倡导生而平等、信仰自由和民主政治（君主立宪制）。 ③主张法治。 影响:伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说： “18世纪是伏尔泰的世纪。 【材料三】：人人享有自由平等的权利而不论其出生。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“公共意志”，人人遵守。社会意志就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 卢梭——《社会契约论》 思想观点: ①阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。 ②社会契约论 ③认为人类不平等的根源是私有制。 ④反对封建君主专制制度,建立资产阶级民主共和国 4、根据材料四及教材知识列举康德的思想观点？ 【材料四】：康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。他相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在法律范围之内。————《人教版必修3》 思想观点: ①人应该自己独立思考，理性判断(理性)； ②人非工具； ③主张