【推荐】山东省滨州市无棣县埕口中学八年级数学上册 12.2《全等三角形的判定》课案（教师用） （新版）新人教版.docVIP

全等三角形的判定 课案（教师用） （新授课） 【】 数学课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。“数学是思维的体操。”（前苏联教育家加里宁语）展学生的合情推理和初步的演绎推理能力是《课程标准》的重要要求之一这节课中合情推理和演绎推理被有机地结合在一起我们可以说在学生认知水平思维能力螺旋式上升的过程中这节课将会起到相当重要的作用。 全等三角形是最简单的全等图形，在生活中到处可见，它既体现了“生活中处处有数学”的新课标理念，又易于实现 “人人学习有价值的数学”的教学宗旨。全等三角形是构建“空间与图形”知识大厦的重要奠基石，它在研究四边形和其它图形的性质以及解决实际问题中有着广泛的应用。探索三角形全等的条件不仅是《全等三角形》知识体系的重要组成部分，而且探索的过程中处处体现着 “做数学”的思想。我们要让学生在做中主动获取知识，在做中体验、感悟三角形全等的数学本质，在做中积累数学活动的经验。 本节主要是公理，故我在课堂教学中运用实践操作法尽量为学生提供“做中学”的时空，让学生进行小组合作学习，在“做”的过程中潜移默化地渗透分类讨论的数学思想方法，遵循“教是为了不教”的原则，让学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟原理。同时，通过范例和练习培养提高学生解答