【推荐】【课堂新坐标】（教师用书）2013.2014学年高中历史 专题1.1 百家争鸣同步备课课件 人民版必修3.pptVIP

逻辑学 归纳推理 墨辩 先秦儒学的比较 性恶论 性善论 性相近 伦理观 主张社会进步 主张社会进步 “克己复礼” 历史观 “君舟民水” “君轻民贵” “爱人”、“为政以德” 民本思想 “仁义”、 “王道” “仁政” “仁” 治国理念 荀子 孟子 孔子 比较项目 法家思想的特点 兼爱、非攻、尚贤、节俭 墨家学派创始人 战国 墨子 墨家 以法治国；建立专制主义中央集权制度 法家学派集大成者 战国 韩非 法家 世界万物是相对的；放弃一切欲念，获取精神自由 道家学派代表人物 战国 庄子 世界本原是“道”；无为而治；朴素的辩证法思想 道家学派创始人 春秋 老子 道家 仁义、王道；“君舟民水”论；性本恶 集大成者 战国 荀子 “仁政”；提出民贵君轻；性本善 亚圣 战国 孟子 “仁”；以德治民，克己复礼；有教无类；性相近 儒家学派创始人 春秋 孔子 儒家 主张 地位 时间 代表 派别 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 RM · 历史 必修三 教师用书独具演示 运用目标分解法：将这个问题的处理贯穿整个教学的始终，旨在让学生可以最终自主归纳出这个问题的答案。 儒家思想形成的原因。 难点 1.结合【互动探究】栏目，运用史料，创设情境，设置问题，师生合作探究，培养学生论从史出和探究问题的能力。 2.运用讲解归纳