逻辑常见诡辩示例教案分析.pptVIP

* 常见诡辩方法示例 逻辑初步 历数前贤伟人，哪一个不是勤俭节约的模范呢？ 古之凡成大器者，必是十分谦虚、谨慎之人。 Ⅰ 虚假对立 错误分析：即在论证某一观点的重要性时，往往只给出“如此，则有益”和“不如此，则有害”两种极端的选择，而完全不理会其实还存在其他多种选择。 和我国隔海相望的日本，从来不砍伐一棵树，他们使用的筷子全部从中国进口。 众所周知，于丹在中国成功地掀起了一股“《论语》热”。 Ⅱ 普遍泛论 错误分析：或称大众效应，即在论证中动辄使用“每个”、“总是”、“大家都”、“众所周知”、“毋庸置疑” 等字样以及“日本人”、“中国人” 等全称代词。 正如毛泽东主席在《矛盾论》中所说，物质是无限可分的。 你整天批郭敬明，有本事你也写小说、也像他一样出名啊？！ Ⅲ 权威效应 错误分析：①借用某人的声望或权威性来让人接受某一观点，而不是通过事实来证明；②引用的名人在所论证问题方面并不具有专家身份 ；③对名人的话语断章取义等。 你要是不学会做饭，你以后就找不到媳妇了！ 如果一个人没有远大的目标，那他就会让自己的人生之路走上一条歧途，就会让自己的未来事业一片黯淡，而事业的失败又会导致他家庭的不幸。 Ⅳ 滑坡效应 错误分析：或称灾难论，其惯用的句式是“如果不……，就会导致严重的后果”，但所谓“严重的后果”实际上并没有足够的论据来支持 。 对于吕秀莲这样一个背叛祖国、数典忘祖的政客来说，我们真不清楚她究竟是怎样把哈佛法学硕士的学位骗到手的？ 他小学都没毕业，能懂什么呢？ Ⅴ 人身攻击 错误分析：论证某一问题的时候，并不是讨论问题的合理与否，而是根据提出问题的人的道德品行来判断该观点的正确与否，导致我们的注意力被引向提出问题的人而不是问题本身 。 我们为什么一定要强调立大志、立长志呢？毕竟，再怎么强调，总会有人更习惯于立小志、立短志。 我们搞研究性学习，也搞不出什么新东西来，有什么好搞的？ Ⅵ 妄求完美 错误分析：认为一种方法若不能一劳永逸地解决问题，就不应采用该方法 。 那些不遗余力指责安意如《人生若只如初见》存在抄袭的人，我们应该意识到他们对残疾人的这种歧视绝不是一个文明社会所应有的。 那些“海归”的教授们，不要整天宣传西方的教育观了，我们老祖宗的东西，难道就是错的吗？ Ⅶ 稻草人 错误分析：即歪曲对方的观点，或攻击对方并不存在的观点 。 德国怎么会在欧洲杯决赛上输给西班牙呢？我可是一直力挺德国队的呀！ 今天怎么可能会考试呢？我还没复习呢！ Ⅷ 一厢情愿 错误分析：因为自己希望某事是真的或假的，那么，某事就是真的或假的 。 老爸最近情绪不稳，很明显是源于人在中年所产生的一种危机感。 她怎么又哭了呢？ 唉，她太脆弱了！ Ⅸ 命名解释 错误分析：即认为自己已经给某事提供了一个大而化之的理由，就已经充分解释了此事 。 老师又批评我上课不认真做笔记，他为什么老是批评我呢？ 这部电影好烂，但男主真得很帅哟！ Ⅹ 鲱鱼效应 错误分析：偷梁换柱地抛出一个不相关的主题使得读者的注意力离开原来的论题，过程如下：①正在讨论主题A；②主题B被引入讨论，尽管B与A相关，但并不是当下要讨论的；③主题A被放弃讨论。 这一次，我们班在运动会上勇夺192分，这是一个让人鼓舞的成绩。 ××牙膏，有效杀死95%的口腔细菌。 Ⅺ 数据效应 错误分析：提出的数据并不足以支持论点，甚至数据是可疑的，或遗漏了另外更重要的数据等 。 有谁会整天打打杀杀的呢？我真不明白你为什么每天都要玩《帝国时代》！ 何必一定要去认识作者？吃一只鸡蛋并不一定需要去认识下蛋的老母鸡。 Ⅻ 错误类比 错误分析：论证的观点与使用的类比事例存在重要的不同或不可比性 。 我有一个亲戚，没考上大学，不也每年赚20万吗？所以，上不上大学意义不大。 这个老师第一节课上得糟透了，以后上课肯定也好不到哪里。 XⅢ 草率归纳 错误分析：仅仅根据群体中少数人的经历便得出关于整体的结论 。 XⅣ 套话（bullshit） 错误分析：对问题做出的回答属于“万能答案”，既可以回答这个问题，也可以回答另一个问题，百搭而不必担心犯错 。 奥威尔：“如果一个人惯于说套话，他付出的代价就是一次又一次放弃自我表达，先是简化自己的言论，然后导致思维的僵化，最后是个性化的表达能力丧失殆尽 。”