上海师范大学高教所关晶教授——现代学徒制理论与实践分析报告.pptVIP

上海师范大学 高等职业教育研究所 关 晶 副教授 guanjing@shnu.edu.cn 2015年8月 国际经验的反思 现代学徒制发展的两种范式：内生型VS借鉴型 借鉴型国家的主要策略： 建立灵活的职业发展通道 实施更为积极的财政政策 拓展教育对象及职业范围 问题与风险：以质量为代价，最终会损害学徒制的吸引力，恶性循环 国际经验的反思 企业对现代学徒制的参与 影响企业参与现代学徒制的因素： 投资净成本 投资的潜在回报 投资风险 文化传统 国际经验的反思 企业对现代学徒制的参与 促进企业参与现代学徒制的策略： 降低学徒工资 政府拨款 征税制度 教育机构与企业间合理的教学分工 宣传造势 国际经验的反思 青年对现代学徒制的参与 影响青年参与现代学徒制的因素： 职业生涯发展前景 其它教育选择的竞争 学徒的直接成本和收益 文化因素 国际经验的反思 青年对现代学徒制的参与 促进青年参与现代学徒制的策略： 在学徒制与职业资格及良好的就业前景之间建立起清晰的联系 在学徒制内部以及学徒制与其它教育之间建立起顺畅的发展通道 控制其它教育选择的竞争 经济激励 加强指导和宣传 我国实践的反思 我国工学结合实践的一般特征 1、以学校为主体 学校是校企合作的积极方 学校是工学结合教学的主要实施方 学校在经费机制上占主动地位 2、非典型的市场机制 政府主要以“行政行为”干预校企合作 校企合作的实际达