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常见的天气系统与锋 试讲人 11地科2陶家兵 试讲时间 2015年1月 课 时 1课时 教材版本、册、章、节 人教版高中地理必修二第一章第一节 课 型 讲授课 指导老师 张乐勤 课 题 人口的数量变化 教 材 分 析 本课主要内容是人口的数量变化。主要讲人口的自然增长、人口的增长模式及转变，概念比较简单，学生理解起来并不困难，可以结合一定的活动和练习题进行讲解，加深学生印象。 学 情 分 析 本节内容的重点在于让学生理解人口增长型的区别，学会读图，识图。 教 学 目 标 知识与能力目标 了解人口自然增长概念； 识别三种人口增长模式及其转变； 应用学会读图识图，通过图表分辨三中增长模型。 过程与方法目标 利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 2、利用图表引导学生概括世界人口变化在时间和空间的增长差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。 情感态度与价值观 1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。 2、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 教 学 重 难 点 重 点 理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 难 点 ?人口增长模式的影响因素? 2、?人口增长模式的转变? 教 具 准 备 一份《人口的数量变化》的课件 教 学 策 略 教法 多媒体辅助教学与讲解法结合、读图分析法、启发式教学法 学法 自主学习法，合作探究法，小组讨论法，对比学习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 创设情境 导入新课 投影课本“图1.1世界70亿人口日”图片让学生思考：为什么这两个孩子的出生备受关注？ 思考并回答问题 互 动 交 流 讲 解 新 知 人口的数量变化在时间上是不均匀的 1、人口的自然增长由人口基数以及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。 人口自然增长率=出生率-死亡率（ 通过实例解释出生率、死亡率、人口自然增长率的含义。） 人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率（通过课本第三页“活动”，学生可得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关。 2、通过读图1.2及图1.3观察人口数量的时间变化特点：在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因。（通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因。） 思考回答，学生之间讨论气团的概念、分类、性质 【学生回答】不是静止的。 阅读书本第二段 回答：看到了锋面 回答：看到了锋线 学生阅读书本第四段文字，回答有冷锋、暖锋、准静止锋 学生自主观察，得出暖锋的概念即暖锋是指由暖气团向冷气团方向移动的锋 学生阅读P42页回答暖锋的天气是连续性降水 学生之间讨论思考分析暖锋经过时候的天气 学生观察准静止锋图片 课 堂 练 习 运 用 新 知 常见的天气系统——锋面（练习） 1．.冷锋与暖锋的共同点是( C ) A.都形成连续性降水 B.降水都降在锋前 C.都是冷气团在下，暖气团在上 D.都属于气候系统 2.造成我国长江中下游地区初夏“梅雨”天气的是（ C ） A．冷锋 B．暖锋 C．准静止锋 D．反气旋 课 堂 小 结 这节课我们一起学习了锋的形成原理，包括冷锋、暖锋、准静止锋概念及其过境前、过境时、过境后的天气、和各自的降水区域。 布 置 作 业 拓 展 新 知 1、完成本节的课时作业 2、预习下节课气旋与反气旋的知识 板书设计 教学反思 本节课的对象是高一学生，他们身心发展都达到较成熟水平，如观察能力、观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。因此必须注重思辨能力和想象能力的培养，强调理论联系实际的能力的培养。所以在开始教学导入的时候，我采用了一段天气预报视频导入，贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。为了突出本节课的重点锋面系统的形成原理和难点锋面系统与天气之间的关系，我采用了小组讨论的学习方法，并展示相关的多媒体演示图片，既可以培养学生的合作能力又可以将抽象的事物变得更加生动形象具体，整节课完全做到“学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者”。 池州学院资源环境与旅游系地理科学专业试讲教案 1