初一英语上册Module 4 Unit3教学设计教案.docVIP

Grade7 Module4 My family Unit3 Language in use教学设计 陶志旭 教材分析： 七年级上Moudule4 Unit3是以家庭为话题，以家庭介绍为任务训练there be 的使用。培养学生对家庭的爱和对家庭成员的关心；培养对不幸家庭同学的同情和帮助。因此在上课开始，本课堂首先以一个flash动画finger family为背景，导入一个五指家庭。在这个闪动的动画家庭中介绍这些可爱的家庭成员，复习这些可爱的家庭成员——father finger, mother finger, brother finger, sister finger and little finger.通过对这个特殊的可爱家庭的介绍，引导学生开始关注身边的家庭。然后引入两个家庭，目的在于让学生介绍这两个家庭，并加以练习巩固 have/has got问句形式，采取个体活动即可。 教学目标： 知识目标 介绍自己的家庭。 能利用There be和have got句型介绍自己的家庭。 能阅读含有there be举行的有关家庭介绍的短文。 能用have/has got 句型写出简短的介绍家庭的句子，并能正确运用大小写，以及句号和问号。 能面向全班展示自我，做有关家庭的介绍。 情感态度 培养学生对家庭的爱和对家庭成员的关心；培养对不幸家庭同学的同情和帮助。 学习策略 学生合作交流，小组合作互助，即合作学习策略。 教学重、难点： have/has got的用法 介绍并写一写关于自己的家庭 Teaching steps: Warming—up Teachers’Activity 问 （1）、你有一个大家庭吗？ （2）、谁能介绍一下自己的家庭？（提示：用上have/has got ） Students’ Activity （1）、回答第一个问题（一块回答） （2）学生两人一组交流，分别向对方介绍自己的家庭。 2、In put Teachers’Activity 展示两个大家庭的图片，让学生分别描述一下这两个家庭。 问这两个家庭有什么不同？ Students’Activity （1）仔细看图片后，用1，2单元所学过的有关家庭成员的单词和have/has got来进行描述。 （2）学生小组交流，组长记录交流结果。评出优胜组。 3、Practice Teachers’Activity 让学生对上面两个家庭进行对比。 Students’Activity 个体活动或后加同伴或小组活动，然后以小组为单位检查。并评出优胜个人或小组。 Out put Teachers’Activity （1）通过以上篇章的积累，对家庭已经得到了足够的语言输入，最后需要做到笔头上对语言的输出。为了让学生把所学的内容牢记于心，我设计了一段真实的任务――给一个想在中国找笔友的英国女孩Sally回email。并给出email地址sally_england@. 首先，让学生通过小组讨论的方式，根据Sally的来信，确定要给Sally回信的内容，并进行口头汇报。这样不仅可以训练学生的应用能力，还可以巩固阅读所学知识，真正达到了英语教学的总体目标——培养学生的综合语言运用能力。 （2）让学生绘家谱图，巩固本模块所学的与家庭成员有关的词汇。 Students’Activity （1）学生个体活动，独立完成写作任务，组内交流写作结果，评出优秀作文。 （2）个体活动，强化巩固本单元所学词汇。组内检查。 Feedback Fill in the blanks with the proper words: (1)My father has got no brothers,so I haven’t got any_______. (2）（My father has got two sisters ,so I have got two ________. (3) am the only child of my ________. I have got no ________or_______. (4)My father’ mother is my _g______ (5)There is a _c______ on the teacher’s desk. It can help us solve the problems. (6)Betty is from _A.______.She speaks English very well. Simple choice:. (1)--——？ -They ‘re yellow. what about your shirts B. How are your shirts C.What colour a