科学活动区创设与材料投放 幼儿园区域活动培训课件.ppt

弹力 电珠通电 2、科学活动区材料的呈现 （3）材料提供时分类呈现： 可以分别装在篮子、盒子或托盘里，幼儿拿的一篮、一盒或者是一个托盘，就是一次探索活动所需的材料。材料呈现.docx （4）通过图片提示，隐形指导的方式： 让幼儿明确操作的过程、方法，同时，还可以提供图表、图示等供幼儿记录探索的过程。 科学活动区创设 与材料投放 为幼儿创设可以自由进行实验操作和科学探索的区域空间。 小班科学区：贴近小班幼儿的兴趣和年龄特点，选择的材料和内容应该具有游戏性、操作性的特点，可以单独设置，也可以和玩具区、沙水区等结合起来设置； 中大班科学区：创建突出操作性、趣味性和游戏性外，更要突出探究性和挑战性，提供充足的活动材料和充裕的操作空间供幼儿进行探究。 班级科学活动区： 科学活动区两方面的功能： 第一：为幼儿提供宽松、自由、自主的空间，让幼儿根据自己的需要、兴趣和发展水平，按照自己的学习方式和进程，自主选择材料和活动内容，自由结伴，主动进行探索和学习。 第二：利用物化着目标的丰富材料，让幼儿在愉快的操作中获得有关科学的关键经验。空气.docx 一、科学活动区幼儿发展目标 《纲要》中科学领域的课程目标： 1、对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果; 4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 科学区幼儿发展目标 《3—6岁儿童学习与发展指南》 目标1、 亲近自然，喜欢探究 目标2 、具有初步的探究能力 目标3、 在探究中认识周围事物和现象 科学活动区幼儿发展目标: 不能将幼儿获得完整的科学概念作为主要内容，而是要将科学素养的提高作为发展的目标。科学素养是未来每个人所必须具有的，具体包括科学知识及其运用、科学方法以及科学态度三方面组成。 科学区幼儿发展目标 1、发展幼儿对于周围自然界的好奇心和探究欲望。 科学区的活动就要增进和保持幼儿对于周围世界和新鲜事物的好奇心，激发他们进一步探究和思考的动机。 2、培养幼儿的科学态度。即尊重事实和证据、客观中立、坚持性、批判质疑、不迷信权威等。 科学区幼儿发展目标 3、发展幼儿科学探究的能力。 科学活动区在发展幼儿的科学探究方面要做到（1）用适宜的感官去感知和了解事物； （2）准确使用并保管好科学探究材料和设备； （3）用数量化的方法进行观察（如点数、测量）；区分物体、事件和现象之间的相似、差异和变化；（4）对材料、事件和现象进行分类并解释理由；（5）运用科学探究的过程（预测、收集数据） 各年龄目标.doc 二、科学活动区创设 （一）空间布置 根据班级活动室的面积、幼儿人数等因素来确定。 1、活动室面积大：（尤其是人均面积较大的班级）创建科学区可以分主题创设： 如沙水区、光影区、电磁区等； 2、面积小的班级：在创设科学区时可能就需要与其他区域结合起来考虑。 可以把科学区和自然角相结合，也可以把科学区、数学区、合并设置为益智区。 3、没有开放式橱柜的班级，可以把科学探索的材料集中在几个主题箱中分别摞放 等开展区域活动或自由活动时在取出来分组或个别使用。 空间布置注意几点： 1、活动内容丰富，有的需要水，有的需要电，有的需要黑暗或光照。 科学区最好能临近水源、光源和电源，或者有特别的装置。 2、科学区的探索活动需要幼儿专注投入。 科学区要注意与表演区等相对吵闹的区域有一定间隔。 3、有足够空间的班级，教师还需要提供橱柜摆放科学区的材料。 按主题放在篮子、托盘或者盒子里，贴上标签在摆放到幼儿能自由取放的橱柜中。 空间布置注意几点： 4、活动中需要教师指导幼儿操作探索的材料： 可以放置在高一点的封闭式橱柜中，活动根据计划，分阶段呈现材料。 5、空间间隔或科学区域的墙面利用： 可以悬挂、粘贴部分操作材料，也可以张贴实验操作步骤和方法的示意图，还可以张贴幼儿的实验记录图表，有些实验材料也可以直接固定在墙上。 （二）科学活动的内容 内容可以由两块组成： 一是以认知观察为主的自然角： 二是以科学实验探索为主的探索区：（有的也可以叫科技角等，区域大一些，条件许可，也可以专门设置一个科学功能室。） 如条件不允许，也可将自然角和科技角的内容合在一起。自然角是大自然的一个缩影，主要让幼儿了解自然世界的奥秘，帮助他们建立对自然科学的兴