幼儿园表演区创设与指导2 幼儿园区域活动培训课件.ppt

喜欢参加表演活动，能大方而自然地表演，体验表演给自己和他人带来的愉悦。 能完整的理解作品的含义，体会角色的情绪情感，大胆的想象和创造，并用自己喜欢的方式有表情的表达和表现。 会制定表演区的活动计划，并有步骤地执行。 在表演过程中，能根据计划进行分工、合作，并在需要时进行调整。 能根据表演的需要制作简单的道具、服装、布景等。在制作过程中，积极动手、动脑，克服困难。 能比较客观地评价自己和他人的表演，听取他人对表演有帮助的建议，不断提高表演水平。 表演后能自觉、有序地收拾、整理表演用的道具和场地。 有较强的表现和表演欲望，喜欢扮演自己，渴望得到他人的关注和赞赏。 能够理解作品的基本含义，并按自己的想法进行表达和表现。 能够尝试自己制定计划，能在教师的引导和启发下制定执行计划。 会初步根据自己的想象制作简单的道具、服装、背景等，并应用。 会初步评价他人的表演，也能听取他人的意见，在相互交流中不断提高自己的表演水平。 动作更加复杂和丰富，联合游戏的比重加重，还出现了很多合作成分。 出现了“游戏头”他具有很大的权利，决定游戏角色。 道具类：舞台、头饰、服装、手偶、指偶、、布袋木偶、化妆间 乐器类：小钢琴、木琴、双响筒 设备类：录音机、磁带、话筒、图书、废旧材料 肯定和接纳幼儿的表演欲望，为幼儿提供表演、表现的机会和条件，欣赏幼儿制作的表演道具。 以多种形式引导幼儿全面理解作品的含义，并一起讨论如何表演，丰富表演内容。 和幼儿一起讨论、制定表演计划，支持他们自觉的执行计划，并引导他们合理的支配时间。 鼓励幼儿尝试以多种形式开展表演活动，如：人物表演、木偶、指偶、手影等。 鼓励幼儿走出班级，为其他班级、全园、社区表演，增强幼儿的自信心和自我价值感，有效提高表演水平。 教师示范表演 运用讲解谈话等方式帮助幼儿选择与熟悉表演内容（内容选择很重要、帮助有理解作品） 通过编制练习性游戏使幼儿掌握表演技能 通过参与幼儿的表演对游戏进行指导（出场程序、选择和使用道具、布置环境） 以观众的身份在表演外指导（认真看、用提问、建议指导、给出评价） 定义：表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品内容的一种游戏活动。 形式：桌面表演、木偶表演、影子戏表演、小舞台表演 喜欢参加音乐活动。 初步感知对比鲜明的强弱、高低和快慢。 从优美动听和形象鲜明地歌曲、器乐曲和舞蹈等音乐作品中得到美的感受，初步理解其内容和情感，尝试以自由律动参与欣赏，用语言、表情或动作表达自己的感受。 能随音乐做简单的律动，进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的快乐。 通过自由探索尝试认识几种易于敲打的打击乐器，学习敲打方法，初步养成正确使用乐器的习惯。 愿意为自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和动作，初步学会使用表演道具。 有模仿事物形象和动态的兴趣。 有参与戏剧表演活动的初步愿望。 愿意观察、模仿与表现感兴趣的动物和人的动作与表情，并尝试加入自己的想象。 能够在表演游戏中探索周围的世界，表达对日常生活的理解和感受。 愿意用语言与被人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话。 初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流和分享，能判断一些简单行为的对错。 表演后愿意收拾整理道具，做自己能做的事情，体验自尊、自信。 对鲜明而有特点的节奏、音响和律动感兴趣。 能初步感受音乐的旋律美，听出音乐的强弱节奏变化。 喜欢边听音乐、边唱、边做动作。 喜欢和教师一起在表演区活动。 特别喜欢打击乐器。 喜欢模仿事物形象和动态。 在音乐兴趣与能力方面已表现出明显的个体差异。 喜欢表演他们感兴趣的人物的表情、动作及场面，通过想象实现生活中无法做到的事情，以满足好奇心，或缓解紧张、恐惧的情绪，如：喜欢扮演英雄、怪兽、动物等。 没有很强的角色意识。 喜欢随意表演，并在表演中给作品以新的创造。 表演易受道具影响，喜欢穿戴漂亮的服饰。 幼儿生动有趣的表演可以吸引其他幼儿。 玩小舞台的幼儿动作简单，没有复杂的舞蹈动作，幼儿主要的兴趣集中在玩各种材料， 通常情况下没有观众，但幼儿并不在意。 他们处于平行游戏阶段，很少注意到其他幼儿的行为，有注意只是相互的模仿，幼儿彼此间合作很少。 道具类：舞台、头饰、服装、手偶、头巾、化妆盒、镜子、面具、帽子、假发、卡子（乐器使用率最低） 乐器类：铃鼓、撞钟、手铃、响板 设备类：录音机、磁带、话筒、图书 小班老师放音乐，中大自己放 与艺术领域结合；有背景；有支持 播放节奏鲜明、有强弱、高低、快慢的音乐，激发幼儿对音乐表演的兴趣。 教师以玩伴的身份与幼儿一起表演，用自己的表情、动作表达对音乐的热爱，引发幼儿的兴趣。 提供易于敲击的打击乐武器，鼓励幼儿自由探索与尝试枪击的方法，满足幼儿喜欢探索的需要，并体验他们音色的不同，需要是教师给予敲击方法的指导