实践研修成果模版教学基本信息题目热力环流学科地理年级高一.doc

实践研修成果模版 教学基本信息 题目 热力环流 ? 学科 地理 年级 高一 教材内容 人教版高中地理必修1第二单元第二课 个人信息 设计者 姓名 单位 谈晓红 江苏省太湖高级中学 1. 教材分析 热力环流主要阐明了大气运动最简单的运动形式，用图示的形式形象地讲解了地面的冷热不均引起大气密度和气压的变化，进而形成热力环流的过程。还介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子城市风。教材的线索是：水平方向上冷热不均—→大气垂直运动（空气受热膨胀上升或空气冷却收缩下沉）—→同一水平面上空气密度分布不均—→水平方向上气压差异—→大气水平运动。在教学过程中可以边讲边画热力环流基本模式图。 2. 学情分析 大气热力环流的形成过程与一系列的知识有关，尤其是物理学的知识，学生在理解的过程中相对来说比较困难，同时，这部分的知识还涉及到等压面这一空间概念，但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，空间想象力不足，所以本节课的学习对于学生有一定难度。但是，大气的水平运动——风是自然界中常见的天气现象，与现实生活联系密切，学生已有感性认识，学习积极性较高。还有大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等内容在初中接触过，有一定的基础。因此在教学时要讲清基本概念和规律，并注重理论联系生活实际。 3. 教学目标(含重、难点) [知识与能力] 1、理解大气运动的根本原因； 2、掌握热力环流的形成过程及应用。 3.能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局部环流问题，达到知识拓展的目的。 [过程与方法] 1、通过实验，获得热力环流的感性认识； 2、通过读图分析，自主归纳变化规律； 3、通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性。 [情感态度与价值观] 1、激发学生探究地理问题的兴趣； 2、使学生养成求真、求实的科学态度。 3、 通过对“热岛效应”的介绍和分析，让学生增强环保意识。 教学重点、难点： 重点：1.热力环流的形成过程及应用 2、应用热力环流原理解释海陆间热力环流、城市热岛环流等现象 难点：等压面的变化规律 4. 教学过程 导入:在日常生活中,我们常把制冷机安装在墙顶,而把取暖机安装在墙底,为什么呢?(制冷机飘出的冷空气质量较重,空气会下沉.而取暖机飘出的暖空气暖而轻会上升)我们就把这种冷暖空气的流动就称为大气的运动)那么是什么导致大气的运动? 讲解:这节课的标题是冷热不均引起的大气运动大气运动是结果,那么是什么导致的大气运动?(冷热不均).为什么地球表面会冷热不均?(大气运动的能量来源于太阳,而地球表面是一个曲面,所以各个地方接受道德太阳辐射是不一样的,这就找造成了高低纬度间的热量差异,这就是大气运动的根本原因) 转接:由于地面冷热不均而形成的空气环流,就称为热力环流.(课件展示教学目标)讲解: 复习气压有关知识(课件展示) (1) 气压：该地单位面积垂直方向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。 (2) 高压、低压： 同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为高压；密度越小，气压值越小，称为低压.同一高度（水平面）上空气由高压向低压运动 (3) 等压面:大气中气压值相等的点所构成的面 活动一:为什么孔明灯在没有动力装置下，会升空？(观察PPT,分小组讨论派代表起来回答) 探究实验 引起大气运动的根本原因是一个难点问题，很抽象，大气运动看不见摸不着的，为了让学生理解大气受热不均匀而导致大气的运动及具体运动状况，结合课本P32的活动，课件展示活动，并让同学注意观察烟雾的飘动方向。 转接:这就是一个微型的热力环流,那么它的具体形成过程是怎样的?(课件展示) 通过多媒体展示：近地面空气的受热或冷却(气温差异是原因)→引起气流的上升或下沉运动(空气垂直运动是气温差异的结果)→导致同一水平面上气压的差异(水平气压梯度是空气垂直运动的结果) →大气的水平运动(风) →大气垂直、水平运动构成地区间的热力环流，同时也点出下堂课的学习任务——大气的水平运 动（风）。 过渡:现在，同学们已经理解了热力环流的原理，其实，现实生活中冷热不均产生的热力环流无处不在，下面我们就分析一下现实中的一些典型例子。（转入海陆风成因和影响分析） 讲解:由于海陆热力差异，陆地热容量小，白天获得太阳辐射，近地面的陆地要比同一纬度的海洋增温快，气温要比海上高，空气膨胀上升，形成低气压；海洋上因气温低产生下沉气流，形成高气压。陆地与海洋形成了热力环流，在水平气压梯度力作用下使近地面空气由海洋吹向大陆，形成海风；夜间与白天的热力作用相反，近地面形成陆风。热力环流形式如右图所示。 让学生上黑板画 海陆风 城市 郊区 城市风: