苏教版高一年级硫酸的教学设计化学教学案例.docVIP

苏教版高一年级浓硫酸的教学设计化学教学案例 一、设计一个优化的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。创设教学情境所学内容的主题意义进行理解有利于创新人才的培养与成长问题意识，能够发现和提出问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作。 创设真实情境，让学生临真实的生活场景，学习知识，运用所学知识解决实际问题二、分析1）以学生的活动为主线展开教学; 2）特别注重与实际生活的联系; 3）注重让学生探究问题的过程; 4）运用多媒体为学生创造良好的学习环境关注学生参与课堂活动的程度、关注在合作交流中表现的情感、态度的发展对发现问题和解决问题的评价，实际上是对学生化学学习过程和方法的考查， 即对学生在学习过程中需要经过猜想、探究、交流等活动，以及能否有效地解决 问题来评价本节知识范围比较广，既有典型的元素化合物知识，又有环境保护常识，教材力争把有机地结合，融为一体。教师给学生创设的学习情景，学生对知识的主动构建，提高学生的能力、教学目标 知识：1. 使学生了解的物理性质；2. 掌握的化学性质；：1培养观察实验现象，分析实验现象，获得结论的能力。2、培养学生理论联系实际，利用所学知识敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。具有较强的问题意识，能够发现和提出的化学问题，：结合性质的教学，；关注与化学有关的社会热点问题，通过污染的教学，对学生进行环保意识教育热爱祖国，为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感逐步形成可持续发展的思想。树立辩证唯物主义世界观、重点难点教学重点：的化学性质。教学难点：的、教学策略与手段 本课教学中运用多媒体、实物进行情境创设，、课前准备 1．学生的学习准备：白纸一张 2．教师的教学准备：、教学过程 播放投影下面的这些图片 苏堤春晓 、 【教师讲述】 刚才的漂亮图片，你知道是什么地方拍摄的吗？对了，就是杭州西湖边上的风景区拍摄到的。自然与人文的完美融合，给人以愉悦的享受。美来之不易，今天的课程我们就要了解一种破坏环境的一大“杀手”－！ 投影的性质和作用【演示实验】展示给学生观察。 【演示实验】向试管中加入mL水，滴加溶液振荡， 【教师讲述】确认实验现象，以及由现象推论出的结论。H2SO4属于哪类物质，并从化合价的角度分析它可能具有什么化学性质？ 【实验】【实验】【演示实验4】蔗糖脱水实验：向盛有适量蔗糖的小烧杯中滴加几滴水，然后向其中加入适量浓硫酸并用玻璃棒搅拌，让玻璃棒插在烧杯中间，观察现象。 【思考】 （1）为什么要加几滴水？ （2）为什么会产生刺激性气味的气体？ （3）蔗糖为什么会变得蓬松？ 【学生分析并回答】略 【教师总结并讲述】浓硫酸的吸水性与脱水性是不相同的，吸水性是将原来物质中已有的水吸收出来，形成水合硫酸分子，可用来作为干燥剂，但不能干燥碱性及强还原气体，如NH3、H2S等；浓硫酸的脱水性是指它能将有机物中的氢、氧元素按2：1的比例脱去，故在实际使用时不能将其沾到皮肤上及衣服上。 【投影】二、浓硫酸的化学性质: 1、吸水性 ：H2SO4+n H2O=H2SO4.n H2O 2、脱水性：浓硫酸能按水的组成比脱去有机物中的氢和氧元素 【教师讲述】H2SO4从物质分类看是一种酸，它【教师讲述】在初中里讲过位于氢后面的金属就不与酸反应，下面我们来仔细观察一个实验，看看这句话对不对？ 现象：①固：红→黑 ②液：无→棕黑→蓝色 ③气：无色有刺激性气味，使酸性KMnO4溶液退色；使品红溶液退色。 【教师提问】在这反应中浓硫酸只体现酸性吗？根据观察到的现象试写出该反应方程式。 并根据硫元素的化合价变化思考浓硫酸还体现什么性质？ 【学生活动】略 【投影】 【思考】浓硫酸在加热时能氧化铜，那么能氧化其他金属吗？ 【教师讲述】加热：能与大多数金属(Au、Pt除外)反应 (注意：不生成H2)浓硫酸在反应中既有酸性又有强氧化性。 规律：生成物中金属显高价，浓硫酸还原生成二氧化硫。 思考：1、能否在有明火的地方冲洗盛装浓硫酸的铁桶？ 2、足量的铁与一定量的浓硫酸如何反应？ 【问题研讨】C + 2H2SO4(浓) == 2SO2 ↑+ CO2↑+ 2H2O请设计实验方案，验证C和浓硫酸反应的产物，并画出简要装置图。（图片暂时隐藏） 说明：应首先用无水硫酸铜验证水，然后用品红验证二氧化硫，再用高锰酸钾氧化多余的二氧化硫，接着再次验证二氧化硫是否全部被氧化，最后才验证二氧化碳。 【投影课堂练习】 1、用什么方法鉴别浓硫酸和稀硫酸?（提示：从强氧化性、脱水性、钝化作用、与水放热等方面） 2、下列现象体现了硫酸的哪些性质？（红色内容为答案） （1） 把浓硫酸滴入放在蒸发皿里的蔗糖上，蔗糖就会炭化变黑（脱水性） （2）