继续教育-3-科学教育的目标-201109.ppt

* * * 资料来源：/f?kz=195217722 * /xqjy/jyhd/200509/5238.html * 思考 应该顾及幼儿天性多一些，还是遵守国家要求多一些呢？ 我该倾向哪一端？？？ 小组讨论 幼儿园的科学教育应该取得什么效果？ 角色扮演 总结陈述 二、幼儿园科学教育目标的分析 （一）发展历史 教材54页 《我国幼儿园科学教育目标及价值取向的历史发展》 《幼儿园教育指导纲要（试行）》的科学领域目标 目标共5条，其中第4条是数学教育的目标 目标1、5是关于科学情感、态度和价值观 目标2、3是关于科学方法和科学过程 教材49页-53页 《纲要》的内容和要求 参见58页 科学情感和态度 科学知识 科学方法和能力 科学情感和态度 发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲 第1条 培养幼儿关爱环境的积极情感和态度 第5条 科学方法和过程 能够运用各种感官，动手动脑，探究问题（2） 观察 P50 动手操作 P51 动脑思考 P51 分类和测量 P51 能用适当方式表达、交流探索的过程和结果（3） 表达 P52 科学知识 科学经验 儿童的科学经验可能是错的、不全面的。 教师想办法把幼儿的科学经验精确化 前科学概念 它是指幼儿在感知和经验的表象基础上，对同类事物外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。 如：鸟的概念，它不是一只具体的鸟，而是抽象的；但它又绝不是鸟的本质特征的概括，称之为前科学概念。 思考与练习 幼儿园科学教育目标的构成要素是什么？ 三、从教育目标到活动目标 ——如何制定活动目标 如何写好活动目标 幼儿科学教育目标的层次 幼儿园教育的总体目标 幼儿科学领域的总体教育目标——《纲要》 幼儿身心发展阶段的目标 幼儿科学教育的各年龄阶段目标 见教材p54 单元（主题）目标 活动目标 总目标和年龄目标两者的关系 年龄目标反映了总目标的精神实质，具体化了。 活动目标也一样，如：小班的年龄目标“引导幼儿观察周围常见的个别自然物（小狗、小猫、小草、石头）” 年龄目标体现了不同年龄幼儿的目标要求的差异性。以情感目标为例。 小班：“引导、乐意”感知外部事物，“萌发”兴趣，使其“在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感”。 中班：幼儿求知欲旺盛，喜欢探究，年龄目标定成“引导幼儿喜欢探究”。 大班：幼儿的情感更加持久，科学探究的愿望更加强烈，提出目标：“激发广泛的情趣，能主动关心周围环境”。 年龄目标具有连续性 总目标和年龄目标两者的关系 以种子的活动为例，如何写小、中、大班的活动目标？ “种子”各年龄的目标 小班：感知、观察，获取直接经验，可以吃水果，知道有核，了解水果和种子的多样性； 中班：观察、比较、概括性，为形成前科学概念打基础，比如引导幼儿认识各种各样的种子，比较种子的共同特征； 大班：形成前科学概念，引导幼儿通过各种途径获取有关自然界的丰富知识，初步认识自然界事物之间的联系和关系，培养抽象思维能力、进行探究和推断的能力等，如问树有种子吗？寻找树的种子。 例：生态环境的活动目标撰写 小班：一般是通过游戏性的活动，激发幼儿的兴趣。如：小动物的叫声（听）、有趣的核（吃）。 中班：一般是通过观察、比较各种各样的同类事物，认识事物的丰富多样，同时培养思维的概括性，帮助幼儿形成前科学概念。如：它们都是种子。 大班：一般是培养幼儿对自然界的广博兴趣，引导幼儿通过各种途径获取有关自然界的丰富知识，初步认识自然界事物之间的联系和关系，培养抽象思维能力、进行探索和推断的能力等。如：树有种子吗？ 《小草》案例的目标 认知目标 情感目标 小班 通过观察一两种小草的特征及其生长过程，知道小草是各种各样的，它们会长大，有的还会开花。 通过和小草做朋友，激发对小草的喜爱和探索兴趣，萌发对小草的同情心和爱护行为。 中班 通过观察和比较各种不同的草（如种植草和野草）了解草的多样性，知道到处是草。 在了解草的