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第11章 制订教学计划 学习目标 ?掌握教学计划，教学目标等概念。 ?理解有效教学计划者的特征，教学计划的阶段。 掌握教学计划的模式。 掌握影响教学计划的因素。 掌握布卢姆的教学目标分类。 掌握加涅的九个教学事件 第一节 教学计划的过程 教学计划：教师为了完成一定的教学目标，对教学的内容和方法进行的细致的规划和安排。 有效教学计划制订者的三项特征 制订教学计划的阶段 制订教学计划的模式 影响教学计划制订的因素 第二节 教学计划的内容 对教学内容任务分析三方面 对教学内容任务分析两种方法 加涅的九个教学事件 设计常规活动 问题的不同功能 * * 思考： 写教案主要是考虑学生，还是考虑教材，还是考虑教学目标？ 教师提问有哪些作用？ 教学计划是不是都能完成，完不成怎么办？ 观念上：以学生为中心 形式上：许多内容没有反映到书面上 功用上：为教学目标服务，并视情况进行调整 前动阶段 互动阶段 后动阶段 目的——手段计划模式 整合性目的——手段计划模式 基于内容的计划模式 教师 学生 学科 教学目标：通常也称学习目标，它简短地陈述了学生在接受教学之后，应该在自己的行为和能力上表现出来的预期成绩或者进步。 布鲁姆的教育目标：认知，情感和心因动作。 行为目标：就是描述教师能够观察到的学生所做出的行为。 认知目标：就是教师虽然不能直接观察到学生是否理解内容，但能察到是否理解的某种行为。 确定学生原有的基础 分析使能目标 分析支持性条件 程序分析 能力成分分析 引起注意 告知目标 激活相关原有知识 呈现刺激材料 提供学习指导 引发学习行为 提供反馈 评估学习行为 促进记忆与迁移 按排座位 收发作业 班级事务处理 变更学习活动 * * * *
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