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《建筑力学》说课内容  教学目标 教学目标 2.教材 《建筑力学》 苏振超主编 西安交通大学 出版社 教材特点 教材内容适合本专业教学要求。 理论体系合理。 突出工程应用，淡化过程推导，图文并貌。 四、教学设计 教学内容设计 3.实验项目设计 实验一：材料的拉压实验 实验二：弹模测定，冷捉作硬化 实验三：剪切和扭转实验 实验四：梁的应力测定 现场参观一? 认识构件、结构、支座， 观察变形、破坏。 现场教学二? 观察构件的四种基本变形 及组合变形，观察破坏现 象，感受压杆的失稳严重 性。 教学设计 教学方法综合举例 七、改革方向 依据高职教育人才培养要求，结合本专业的特点，确定建筑工程技术专业的培养目标为： 1.针对性强的网络课件少，不利于激发学生的兴趣。习题及模拟试题较少，不能满足学生需要。授课录象没有开通。实验授课及理论授课录象没有开通 4.将力学应用于实际经典建筑的实例分析少 进一步建设： 1、进一步完善网络教学资源，充实教案；多补充一些相关内容和教学案例，不要只局限于网络课程的改进。 2、开通网上师生湖动功能，让学生不仅能够进行力学方面的答疑，并且也可以让学生参与到教学过程的设计等，以此激发学生兴趣。 3、实验教学部分再补充一些图片或授课录像，激发学生学习兴趣。 4、在课程教学中，增加师生互动也面，加强师生间的交流。便于学生学习和答疑。提高学生的自学能力。 5、希望开通部分授课录象　，但这需要学院统一安排。 第一步，布置任务，引导学生分析任务，提出问题；第二步，根据问题，讲授相关新知识，训练相关技能；第三步，分析、讲解、讨论根据任务设计的案例；第四步，学生自己动手完成任务，学生分成小组，可自主讨论；第五步，检查评价，先学生自己检查，相互检查，自我评价，反思成败；最后教师检查、评价，师生共同讨论评价。这种方法针对本课程的教学实践，非常有效。 采用任务驱动与案例教学相结合。第一步，布置任务，引导学生分析任务，提出问题；第二步，根据问题，讲授相关新知识，训练相关技能；第三步，分析、讲解、讨论根据任务设计的案例；第四步，学生自己动手完成任务，学生分成小组，可自主讨论；第五步，检查评价，先学生自己检查，相互检查，自我评价，反思成败；最后教师检查、评价，师生共同讨论评价。这种方法针对本课程的教学实践，非常有效。 2.教材内容体系力求符合科学的认知规律并兼顾工程实用的特点，将科学的方法论贯穿于体系中。 3.要增加能反映科学技术发展的新内容。建筑力学课程的基础理论部分以必要为准则，简化对一些理论推导和证明，尽可能地应用工程实例进行说明验证。 ，将理论和实际有机的穿插在一起，强化应用为重点。 各单元之间内容既相对独立又有知识的连惯性和逻辑，科学的认知规律设计单元， 依据知识相似点, 模块划分建筑力学教学内容，以增强知识间的联系，减少不必要的重复，课程内容的模块化对不同专业的不同需求不仅能量体裁衣，各取所需，又能灵活组织教学。 为了认知材料性质，强化动脑与动手的能力。在课内要完成四个实项目。 在学生初开始学习建筑力学时，在头脑中还没有建立起构件、结构、支座等工程的概念，因此必须将学生带到工程现场进行直观教学，对这些建立起一个具体的概念，以便后边的课堂教学。另外，在进行构件的强度、刚度、压杆的稳定分析时，也要进行现场教学，建立客观概念，使理论教学贴近工程。 * 建筑工程学院 刘凌云 二、教学资源 一、课程性质和地位 五、教学方法 六、考核方式 三、学情分析 四、教学设计 七、改革方向 01 课程性质 02 课程地位 03 教学目标 一、课程性质和地位 04 教学重难点 《工程力学》是非工程管理专业的一门重要的课程，是建筑工程技术的一门专业基础课程，在整个课程体系中处于承上启下的地位 。 课程 性质 建设力学 --《高等数学》等公共基础课程 --《钢筋混凝土与砌体结构》、《钢结构》、《建筑施工技术》、《工程质量事故分析》 前期课程 后续课程 --建筑工程技术 专业基础课程 课程地位 专业核心课 人才培养要求 培养能适应生产建设、服务、管理等第一线需要的高等技术应用型专门人才 专业的培养目标 以就业为导向 以能力为本位 以岗位为依据 以素质为目标的人才培养模式 建立准确的力学基本概念，熟悉基本原理和基本方法 基本的静力平衡计算的能力；杆件的强度、刚度和压杆的稳定性分析计算的能力；材料的力学实验能力 培养学生抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力 素质目标 知识目标 能力目标 培养目标 课程重点： 物体的受力分析， 杆件强度、刚度的计算，静