验证性和探究性生物实验题的解题策略.docVIP

验证性和探究性生物实验题的解题策略 阳新高中 刘汉华 【教学目标】掌握高中生物验证性和探究性实验题的一般解题策略。 【目标重点】实验设计过程中常见错误及矫正方法。 【教学过程】 引入: 例1：微量元素在生物体内含量很少，却是维持正常生命活动不可缺少的，如油菜缺硼会出现花而不实的现象，植物缺Fe会表现缺绿症状等。请根据提供的器材设计实验证明硼元素能促进花粉的萌发和花粉管的伸长。 实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、葡萄糖溶液、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、显微镜等。 1、明确目的——做什么 审题时抓关键句：“验证……”，“探究……”，“证明是……还是……”，如本题就是验证“硼元素……”如①（指生物实验设计典型课题题号，下同）②“探究温度……”、“证明生长素……”。 2、弄清原理——为什么这样做 析题：为保证实验的正常进行，如何利用材料，满足实验条件，如何才能观察到因变量的指标（即实验现象），如何排除其他因素的干扰，而得出正确的结论。 如本题花粉萌发需营养、适宜温度等条件，必须在显微镜下才能观察到实验现象，而“酸”的影响要排除。 3、设计实验——怎么做 解题：三步曲：分组、对照、观察。 （1）定性实验中，常根据自变量的有“有、无”分两组，有时“含自变量”的因素还有其它因素，还要增设对照组以排除干扰，如本题“硼酸”中只有“硼”是自变量，而“酸”的影响要排除。本题分三组。 而定