书记对德育工作看法.docVIP

新时期学校德育工作的认识和今后工作思路 奎屯市第一小学 杨丽凤 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调指出：要坚持德育为先，把德育工作置于全面发展教育的首位。这充分体现了中国 2000多年优秀的教育传统，也继承了新中国成立以来的教育传统，反映了人的健康成长的内在要求。德育就是育德，就是建构一种道德境界。具体到学校道德教育来说，就是提高学生的道德意识，培养他们的道德情感，养成他们的道德习惯，树立他们的道德信仰。道德的起点是他律，终点是“自律”，最高境界就是“自由”。所谓自由也就是孔子所说的那种“从心所欲而不逾矩”，达到了一种审美状态。从他律走向自律再升华到自由，都有赖于人的道德悟性的提高。如果没有悟性，学生既不会有真正的道德自律，更不会有真正的道德自由。 德育为先的思想一直是党和国家有关教育方针和目的表述中的基本内容。德决定着人的发展方向，健康的思想，高尚的人格是学校德育追求的结果。站在一定的高度，为国家培养合格的社会主义建设者和接班人，离不开学校德育，依靠学校德育。从全面提高国家未来的主人的素质这一角度出发，明确提出了德育工作的首要性，重要性和全面性。 然而，现实不容乐观。随着改革开放和社会主义巿场经济的发展，社会上各种拜金主义、享乐主义和个人主义思潮不断涌现，社会中高才低德的人越来越多，学校的德育工作面临严峻挑战。、德育面临的主要问题 1.德育认识存在误区 社会、家长、学校、教师等对德育的认识存在许多误区。复杂的社会大环境，各种不良现象和行为，让学生看不清德的价值。在以考试成绩看成果、论英雄的背景下，不少学校存在“重智育、轻德育”、“重成才、轻做人”的功利思想；有的家长认为德育只是学校和教师的事情，与自己无关；有的德育工作者存在“重知识、轻实践”，“重传授、轻体验”的思想倾向。这些认识误区直接影响了德育效果。 2.德育队伍素质有待提高 目前，中小学德育队伍存在心理不够健康、人员不够稳定、工作不够专业等问题，作为德育工作的主力军----思想品德在部分学校都是所谓的“副科”，部分教师出现了只愿“教书”不愿“育人”的现象。 1.树立“有效德育”观念 新时期要求教师树立“有效德育”的观念。有效德育即德育的有效性，它是确立德育核心地位的特点。德育有效性存在隐性和显性的特点，同时具有长期性、复杂性和反复性特点。因此，开展德育工作必须克服急功近利的思想，努力提高每一项工作、每一次活动的有效性；要建立健全高效的运行机制、科学的评价机制、严格的约束机制、有力的激励机制，从而促进德育工作良性循环、提高德育实效性。 2.充实、更新德育内容 在继承和发扬传统德育内容精华的基础上，要根据学校育人目标和教育对象的实际情况，不断充实和创新德育内容。开展校园礼仪、国防教育、校园读书等活动，让学生在氛围中去感受如何与人相处、如何正确交友及如何养成文明习惯。充实、更新、延伸德育内容，让德育活动贴近学生的生活和实际，对提高德育实效具有重要作用。 3.积极构建德育网络 当前，封闭型的学校道德教育己不符合现代德育发展的趋势，因此，要注重由以学校教育为中心的“小德育”模式向以学校、家庭、社会三位一体的“大德育”模式转变。学校充分利用社区德育资源，调动家长积极性，形成多层次多渠道的大德育格局。这是提高德育整体实效的基础，也是从全局上根本转变德育薄弱现状和重要环节。如学校附近的医院、派出所、敬老院、企业、纪念馆等，都可以成为学校德育的有效资源。学校还可以利用家长学校引导家长参与德育活动，改变德育由学校单一开展的局面。 4.营造和谐德育氛围 营造和谐德育氛围要求处理好人与人、人与自然、人与社会之间的关系。即构建平等、民主、和谐的良好师生关系；构建文明、洁净、优美的校园文化氛围；构建健康、互动、协调的良好社区教育环境。各学校可以以构建“文明校园”、“绿色校园”、“和谐校园”和“平安校园”为目标，深入开展师德教育活动，主动加强与社区单位的联系和互动，不断净化、美化、优化学校育人环境。同时在学校自主范围内，进一步完善德育评价机制，将会取得一定的实效。 5.加强德育队伍建设 班主任是学校德育工作的骨干力量，其素质的高低直接关系到学生能否健康成长，关系到学校德育有效性能否实现。我认为，提高以班主任为骨干的德育队伍整体素质的途径是走德育队伍专业化道路。即完善德育队伍培训体制，建立多元评价和激励制度，加强德育工作研究，开展德育科研和校本培训，掌握德育教育规律和科学有效的德育方法等。 总之，学校德育工作是一个理论性和实践性都很强的系统工作。是一门艺术性科学。创新不是无源之水，无本之木，要真正使学校德育工作成为有灵魂的、不空洞的、整合的、生活的、共鸣的、通情的创新德育，就需要我们具有全局意识和历史责任感，在继承的基础上与现实结合，在道德教育实践中敏锐地发现问题，追求独特性和多样性，增强思维