八年级物理磁生电2.docVIP

第五节磁生电 教学设计（一） 一、教学设想 1．重点、难点、疑点 (1)法拉第发现了电磁感应现象，导致了发电机的发明。 (2)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，电磁感应现象中产生的电流叫感应电流。 (3)感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向有关。 (4)发电机是根据电磁感应现象制成的，它将机械能转化成电能。 (5)我国市用交流电的频率是50Hz，周期0．02秒，每秒电流方向改变100次。 2．课型及基本教学思路 课型：新授课。 基本教学思路：利用实验采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。 二、教学目标 (一)知识与技能 1． 说出什么是电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2． 简述发电机的原理，说出发电机为什么能发电。 3． 说出什么是交流电，发电机发电过程是能量转化的过程。 4． 说出我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思，能把交流电和直流电区分开来。 (二)过程与方法 1．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。 2．观察和理解发电机是怎样发电的。 (三)情感态度价值观 1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。 2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 三、媒体平台 1．教具学具准备 实物投影仪、蹄形磁铁、矩形线圈、铁架台、示教电流表。 2．多媒体课件撷英 四、课时安排 1课时。 五、教学设计 (一)教学流程 1．复习导入 奥斯特的实验表明，电流的周围存在着磁场。既然电可以生磁，那么磁能生电吗? 2．课前热身 通过全体学生对上述问题的猜测，谁是正确的呢?准备法拉第的电磁感应实验，注意观察。 3．合作探究 (1)整体感知 闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应。电磁感应现象中产生的电流叫感应电流。 感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向有关。 交流发电机是根据电磁感应现象制成的，它是将机械能转化为电能的机器，是由转子和定子两部分组成。 周期性改变方向和大小的电流叫交流电，交流电1个周期性变化所用的时间叫周期，每秒电流发生周期性变化的次数叫频率。我国市用交流电的频率50Hz，周期0．02秒，每秒方向改变100次。 (2)四边互动 互动1 奥斯特发现了电流的磁效应，既然电生磁，那么磁能生电吗? 明确：观察电磁感应实验。当导线平行磁感线，切割磁感线，很快地切割磁感线，反向切割磁感线，看电流表的变化。 互动2 体验“切割”的含义。 明确：以镰刀割麦子类比，说明当导线运动方向与磁场方向有一定夹角时叫切割，当运动方向与磁感线方向平行时，不切割。 互动3 发电机的制造原理和能量转化。 明确：以手摇发电机做实验，说明发电机是根据电磁感应现象制造的，它将机械能转化为电能。 互动4 明白交流电的周期、频率。 明确：以函数图象类比，介绍我国市用交流电的频率50Hz，周期0．05秒，每秒方向改变100次。 4．达标反馈 (1)1831年，英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。 (2)感应电流产生的条件：①闭合电路的一部分导体；②在磁场里做切割磁感线运动。 (3)感应电流的方向与运动方向和磁场方向有关，同时改变这两个方向，感应电流方向不变 。 (4)交流发电机是根据现电磁感应现象制成的，它将机械能转化为电能。 (5)我国市用交流电的频率50Hz，周期0．02s，每秒电流方向改变100次。 5．学习小结 (1)内容总结 这节课大家学习了法拉第发现的电磁感应现象，知道了感应电流产生的条件和感应电流方向的决定因素，明确发电机的工作原理和能量转化，认识了我国市用交流电的周期、频率。 (2)方法归纳 本节课以学生观察实验、提出问题、研究问题、解决问题为主，边实验边探讨，归纳总结知识点，教师积极参与并指导。 (二)延伸拓展 1．链接生活 当你唱卡拉OK时，要用到话筒(麦克风)，话筒的种类很多，有一种动圈式话筒，由永久磁体、线圈、膜片组成，你知道它的工作原理吗? 2．实践探索 (1)实践活动 ①除了发电厂里有发电机以外，还有哪些地方有发电机?尽可能多地说出来。 ②观察手摇发电机的电能从哪里来?又到哪里去?观察手摇发电机时灯泡的亮度与手电筒灯泡的亮度，能看出它们有什么不同吗? ③分组收集资料：人类在使用磁带录音之前，是用什么方法记录声信号的?写出小论文，在全班交流。 (2)巩固练习 1．英国物理学家法拉第在1831年发现电磁感应现象，进一步揭示了电和磁的联系。 2．以下说法中能产生感应电流的有 ( D ) A．一段导体在磁场中沿磁感线运动 B．一段导体在磁场中做切割磁感线运动 C．闭合电路的一部分导体在磁场中沿