第二章认知理论课件.ppt

第二章 认知理论 【教学目标】通过本章学习，使学生了解认知、认知心理学的含义；掌握认知理论中的基本概念，理解并掌握认知理论在教学实践中的应用。 【重点】注意的规律与教学；记忆的三级加工模型；记忆规律与教学；影响问题解决的因素 【关键词】注意 感觉 知觉 记忆 想象 思维 20世纪五六十年代，有关人的认知因素的研究课题日益受到重视，70年代以后，认知心理学成为美国和整个西方心理学的主流。 一般认为认知有广义和狭义之分。 广义的认知指个体通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式，把握客观事物的性质和规律的认识活动。 狭义的认知与记忆的含义基本相同，是指个体获取信息并进行加工、储存和提取的过程。 一 、认知 4.元认知 ——个体对自己认知活动的认知。 二、认知心理学 三 、现代认知心理学理论的兴起 一天，一个人对 禅宗 大师说：“大师，你 可以给我写一条最高 智慧境界的箴言吗？” 大师立即提笔写 下“注意”二字 那人问“就这些吗？您能再加上几个字吗？” 大师又写了两遍“注意、注意” 那人有些不耐烦了“好吧， 但我实在不能看出您这两 个字有什么深奥、玄妙之处？” 大师听后，又写了三 遍“注意、注意、注意” 那人不解“这注意究竟是 什么意思？” 大师耐心的回答:注意的意思 就是 注意！ 请同学们思