中考生物重点精要.docVIP

　表一：考试内容与要求 　　考试范围 考试内容 要求 　　一、科学探究 1.理解科学探究 阐明科学探究是获取科学知识、认识世界的重要途径。 B 　　概述科学探究通常涉及：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 B 　　2.发展科学探究能力 提出问题：能从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题，并表述这些问题。 C 　　作出假设：能应用已学知识对问题的答案作出假设，并估计假设的可检验性。 C 　　制订计划：能拟定探究计划，包括列出所需要的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。 C 　　实施计划：知道如何收集证据、数据，并能评价证据、数据的可靠性。 C 　　得出结论：能用文字、图表等方式来描述现象，并分析和判断证据、数据，得出结论。 C 　　表达交流：能写出探究报告。 C 　　二、生物体的结构层次 3.细胞是生命活动的基本单位 描述显微镜的基本构造和作用。 A 概述显微镜的使用方法和临时装片的制作步骤。 一、取镜与安放二、对光三、观察四、清洁收镜 注 意 事 项: 不可斜提 放显微镜时先让镜座前脚着桌面，然后把镜座放下，动作要轻。手千万别碰物镜；注意物镜是否真正对准通光孔（听到咔哒声，未必物镜对准通光孔）对好光后，显微镜千万别动 眼睛注视物镜以免物镜碰到玻片标本要让你所观察的物象在视野的正中央视野中尽可能没有气泡，尤其是位于视野中央的物像周围不能有气泡,避免玻片碰到物镜,手千万别碰物镜 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 B 因为一切生物（包括病毒）的各种生命活动都离不开细胞。比如病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖后代，单细胞生物的代谢都是以细胞代谢为基础的，多细胞生物的各项生命活动都是多个细胞协作才完成的。所以说细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 草履虫属于真核生物，有完整的细胞器，可以进行自身独立的代谢活动，在细胞这个层次中它是属于独立的个体。所以单细胞生物拥有它对立的生命系统。 营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节 动物细胞有中心体。 植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，低等的植物细胞也有中心体。 二者最大的区别在于有无细胞壁细胞核是遗传物储存和复制的场所。遗传物质绝大部分都存在于细胞核中细胞分裂产生的新细胞的形态结构相似，大小相似细胞分裂产生新细胞的染色体数目不变 细胞分化可以形成不同的组织细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程．分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜．细胞分裂使细胞数目增多；细胞的分化形成了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、结构和功能相同的细胞连合在一起形成的，这样的细胞群是组织，因此细胞分化的结果形成了组织．动物体：上皮组织由上皮细胞构成 保护、分泌 人的口腔上皮、腺体 结缔组织 分布广泛 连接、支持、保护、营养等生物体的结构层次 植物体： 细胞——组织——器官——植物体1．细胞是生命活动的基本单位2．细胞分裂、分化形成组织．多细胞生物体的结构层次 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。细胞——组织——器官——系统——动物体水是光合作用中产生氧气的条件,光合作用产生的氧来自水,光是生物获取的最终能源物质,没有空气生物无法呼吸,温度影响生物光合作用与呼吸作用 共生捕食，竞争，寄生 ：生态系统的组成：非生物部分、生产者、消费者、分解者生态系统类别： 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湖泊生态系统 农田生态系统 池塘生态系统食物链是生物之间通过食物关系形成的一种联系，即吃和被吃的关系，食物网是由于每种生物的食性及被食对象的多样性而形成的食物 链间错综复杂的网状联系举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 举例说明生物和生物之间有...描述生态系统中的食物链和食物网。 解释某些有害物质会通过食物链不断积累生态系统的自动调节能力是由营养结构的复杂程度决定的（即：食物链和食物网），食物链（网）中的生物都有其适宜的环境，当环境剧烈变化后将不能适应而死去，这样就会导致食物链（网）被破坏（即：破坏营养结构被破坏）。从而使自动调节能力下降生态系统中，自动调节能力最强的是所有生态系统加起来就是生物圈，比如森林、海洋、湖泊、农田、城市等等，它们的总和就是生物圈学生生物生存的环境条件、生物和生物之间存在密切关系形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识，确立保护生物圈的意识十分重要种子发芽期、幼苗期、营养生长 旺盛期和开花结果期首先是一粒种子（种子植物），一开始胚根突破种皮，形成根。再接着胚轴伸长。然后胚芽发育形成茎和叶。 茎上的生出芽，侧芽发育成茎，茎上还有芽，从此继续成长。 植株生成开花，（被子植物）雄蕊上的花药里有花粉，随后，