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多元智力理论与课改 几种智力理论 （一）智力因素说 1、 二因素说 智力二因论简称二因素论，由英国心理学家斯皮尔曼（Charles Spearman,1863～1945）在1904年倡议。 一般因素：心理功能是表现在一般性的活动上。 特殊因素：心理功能表现在特殊性的活动上。 几种智力理论 2、流体智力和晶体智力说 l963年，斯皮尔曼的弟子，美国心理测验学家卡特尔（Raymond B.Cattell,1905~)，根据对智力测验结果的分析，将智力分为两类（Cattell,1963）。 流体智力——受先天遗传因素影响较大的智力。流动智力多通过对空间关系的认知、机械式记忆、对事物判断反应的速度等方面来表现。 晶体智力（或固定智力）——受后天学习因素影响较大的智力。多通过语文词汇及树理知识的记忆来表现。 几种智力理论 （二）智力群因素论 1、美国心理测量学家塞斯顿(Louis L. Thurstone,1887一1955），认为智力是一些基本心理能力(primary mental ability)的组合。 人类的智力是由七种基本能力组合而成： （1）语文理解： 理解语文涵义的能力； （2）语词流畅： 语言迅速反应的能力； （3）数字运算： 迅速正确计算的能力； （4）空间关系：方位辨别及空间关系判断的能力; （5）联想记忆：