六级综合实践上交教案精要.docVIP

综合实践活动六年级(上)低碳生活（一主题多课时）教案 一、主题内容分析: 本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。 二、主题教学目标活动目标： 1. 通过活动，引导学生在情境中发现自己感兴趣的研究课题，更深入了解低碳生活，认识低碳生活的意义，培养学生节约资源的意识和社会责任感。 2.让学生在交流中了解更多的节约资源的途径和方法，体会合作学习的乐趣。 3.认识到人类面临的全球性环境问题，积极参与到节约能源的活动中，并用自己的实际行动去影响他人。培养学生关注生活、关注社会以及开展研究性学习的意识和能力。 活动重点：1.在问题情境中发现自己感兴趣的研究课题。 2.了解更多的节约资源的途径和方法。 活动难点：节约资源的途径和方法，填写活动研究表。 三、主题教学策略分析: 教法建议： 1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。 2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品 学法建议： 1、自主探究:通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。 2、合作学习:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。 3、任务驱动。所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。 分课时设计内容 第一课时 低碳生活我了解 一、教材分析: 首先让学生了解什么是低碳生活，对环保的作用，然后通过家庭低碳生活方式调查表的填写，让学生理解低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。 二、学情分析: 六年级的学生对环保应当有了一定的认识，理解起来不是很困难，主要是什么样的方式是低碳生活有困难。 三、教学目标（含重难点） 1、了解什么是低碳生活，它与我们的生活有什么关系。 2、我们家庭现在的生活方式是不是低碳生活。 重点：低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。 难点：合理的完成学生家庭低碳生活方式调查表。 四、教学方法（教学方法、学习方法） 教学方法：1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。 2、指导法：充分利用家庭低碳生活调查表 学习方法：1、自主探究:通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。 2、合作学习:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。 3、任务驱动。所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。 五、教学环境和媒体设计： 媒体设计：利用ppt设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。 教学环境：基于网络环境的多媒体教室。 六、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣（5分钟） 1.情景导入（课件展示 沙尘暴 、旱灾、南极企鹅）： 情景感悟：看到这些图片，你想说什么？ 小结过渡：现在全世界因气候变暖而导致环境不断恶化，谁知道 导致整个地球气候变暖的原因是什么？ 学习指导语：如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活先行者”。 板书课题：低碳生活我了解 （二）问题与思考（5分钟） 学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？ 学生提出想要研究的问题。 课堂预设： 1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？ 2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？ 3、低碳生活的标准包括哪些方面？ 4、我们在低碳生活中应该怎么做？ 5、 学习指导语：刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？ 生通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。 （三）方案与探究（10分钟） 学习指导语：现在就请你选着一个最感兴趣的问题，与组内同学组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。 _______________活动方案 活动时间：———————————————————— 参与人员：———————————————————— 活动方式：———————