三教育测验的编制与实施课件.pptVIP

第四章　教育测验的编制与实施 　第一节　教育测验编制的一般程序 　第二节　测验题目的确立与编制技术 第三节　测验的实施 第一节 教育测验编制的一般程序 一、确定测验目标 二、确定测验内容 三、测验设计 四、编制试题 五、制定答案和评分标准 六、组织审卷 七、校对、付印 一 、确定测验目标 测验目标是测验编制者所编制的测验所要达到的某种具体的目的，它明确规定测验所要达到的预期结果或标准。它是编制测验的出发点和依据。 （一）测验目标与教育目标分类 （二）确定测验目标应注意的问题 （一）测验目标与教育目标分类 测验目标的确定是以教育目标分类理论为基础的。 （一）布卢姆等人的教育目标分类法 （二）加涅的教育目标分类法 （三）梶田叡一的教育目标分类法 （四）我国认知目标的分类 （四）我国认知目标的分类 A、五分法 知识 理解 应用 分析与综合 创造 B、四分法 识记 理解 简单运用 综合运用 （二）确定测验目标应注意的问题 1、深入分析课程教学目标。 2、正确选择目标领域及其类目。 3、正确理解各类目标之间的关系。 层次性：目标具有由低到高的层次关系，各目标中的子目标也具有由低到高的层次关系，层中分层。 累积性：每一层次的目标包含了较低层次目标中的行为，同时又增加了本层次所特有的新的行为要素。 超越性：这一分类既适用于各个年龄阶段的学生，也适用于各门学科。 1、深入分析课程教学目标