《5.7生活中的圆周运动》教学设计.docVIP

《生活中的圆周运动》教学设计 河南省三门峡市灵宝五高　赵社辉 　　一、课程标准的要求 　　能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。 　　二、教学目标分析 　　（一）知识目标： 　　1．进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。 　　2．培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力。 　　（二）能力目标： 　　1．学会分析圆周运动方法，会分析拱形桥、弯道等实际的例子，培养理论联系实际的能力。 　　2．通过对几个圆周运动的事例分析，掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法。 　　（三）情感、态度与价值观目标： 　　1．通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 　　2．体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的求知欲。 　　四、教学的重点与难点 　　教学重点：分析具体问题中向心力的来源。 　　设计意图：学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，课本中明确指出这种看法是错误的，以及如何正确认识向心力的来源，并且对向心力的来源分析地比较仔细，因此教学中应充分重视这一点。 　　教学难点：在具体问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中。 　　突破办法：组织学生多讨论，多做练习，对学生不太熟悉的火车车轮结构等问题借助演示图片加以说明，使学生更易理解。 　　五、教学手段 　　多媒体：主要PowerPoint演示文稿以及图片，并辅以视频。 　　多媒体使用说明：多媒体作为教学辅助手段，使空洞的语言描述得以形象直观地展现，增强学生的感性认识。 　　学案：以学促教，高效课堂的保证 　　六、教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 导 入 新 课 创设情境： 让学生观看影片《赛车事故》（3分钟）。 注意观察：赛车易发事故在什么地方？ 点拨： 学生回答后总结 水平弯道 凸形路面 （多媒体展示） 一、出示本节课学习目标（学案中体现） 1．水平面内的匀速圆周运动（铁路的弯道） 2．竖直平面内的非匀速圆周运动（拱形桥和凹形桥 仅限最高点和最低点） 视频创设情境，通过学生注意观察，教师提问的方式，引入本节课学习的主要内容。 新 课 教 学 主 要 过 程、 新 课 教 学 主 要 过 程 课堂板书 （采用黑板加以的板书加以提炼） （一）水平面内的圆周运动（以火车过弯道为例） 观看火车过弯道的影片和火车车轮的结构的系列图片，请学生注意观察铁轨弯道的特点和火车车轮的特殊结构（问题学案中体现） 问题1：请根据你所了解的以及你刚才从图片中观察到的情况，说一说火车的车轮结构如何？轨道结构如何？ 轨道将两车轮的轮缘卡在里面。 问题2：如果内外轨一样高，火车转弯时做曲线运动，所受合外力应该怎样？需要的向心力有那些力提供。 在此基础上，引导学生进行弊端分析，提出下面的问题 问题3：火车的质量很大，行驶的速度很大，如此长时间后，对轨道和列车有什么影响？如何改进才能够使轨道和轮缘不容易损坏呢？ 再次展示火车转弯时候的图片，提醒学生观察轨道的情况。 学生讨论后总结： 1．如果在转弯处使外轨道略高于内轨道，火车受力不是竖直的，而是斜向轨道的内侧。它与重力的合力指向圆心，成为使火车转弯的向心力。 2．如果根据转弯半径R和火车行驶速度v适当调整内外轨道的高度差，使转弯时所需要的向心力完全由重力G和支持力FN的合力提供，这样外轨道就不再受轮缘的挤压了。 思维拓展极其应用： 山区铁路弯道过多，能否大面积提速？赛车影片中，若减少水平弯道事故，你怎样设计弯道中的路面？你观察过高速路转弯处路面的情况 点拨 高速路面上也是外高内地，并且超车道比主车道更加倾斜。 （二）竖直平面内的圆周运动（最高点和最低点）汽车过桥为例 实例分析 展示图片 拱形桥 凸形桥 平直桥 以凸形桥为例 通过提问，引导学生进入状态。 问题1：如果汽车在水平路面上匀速行驶或静止时，在竖直方向上受力如何？ 如果汽车在拱形桥顶点静止时，桥面受到的压力如何？（学案中体现） 问题2：如果汽车在拱形桥上，以某