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wait and fail？我們要等到問題非常嚴重才給予這些學生協助？ 根據《教育部補助國民中小學及幼稚園弱勢學生實施要點》，所謂「學習成就低落」，乃是指具有下列身分之ㄧ者： (1)全國標準常模後百分之三十五學生， (2)都會地區以單一學科班級成績後百分之二十五，非都會地區以單一學科班級成績後百分之三十五為指標。 等到期末成績或年度學力測驗結果出來之後才啟動補救教學機制，為時晚矣！ 學習的道路上隨著學習內容愈來愈困難，學生的失敗機率也愈來愈高，如何在學習問題惡化之前予以及時攔截常常是教學上更關鍵的任務 醫學領域早已了解「預防勝於治療」的重要，在教育上我們也應抱持相同態度，以預防觀點協助教室中的每一位學生，並適時提供他們在各科學習時必要的學習策略與正確的學習態度，如此才能使教育機會均等的理想能夠真正落實。 學校設立的意義？學校教育的目的？ 教育的最終目的：幫助一個人學習 學校設立的用意：創造一個能夠正面影響學生學習經驗的地方 老師最重要的功能：運用各種積極有效的作為來影響學生的學習經驗。 ?無論推動哪些教育改革，或者流行哪些教育新思潮，教育工作者所關注的焦點永遠是下列這些根本問題： 「學習者的經驗是否產生有意義的改變？」 「學習者是否獲得最大的成長？」等 差異化教學的重要性 當課堂教學設計過於單一時，勢必就無法照顧到每位學習者的需求 「選擇階段」：資訊在「選擇階段」是否能夠通過感官