体育教师的能力要素与发展(宁大)教案分析.pptVIP

可控与不可控因素的把握 不可控因素 社会环境与制度 社会资源限制 其他人的干扰 可控因素 自身能力的提升 职业动机、目标与态度 对环境及挫折的认知与适应 人际关系处理 危机与压力应对 资源的主动获取途径及方法 条件反射* 操作性条件反射的消退 关于操作性条件反射的消退，斯金纳总结说：如果在一个已经通过条件化而增强的操作性活动发生之后，没有强化刺激物出现，它的力量就削弱。可见，与条件作用的形成一样，消退的关键也在于强化。例如，白鼠的压杆行为如果不予以强化，压杆反应便停止。学生某一良好反应未能受到教师充分的关注和表扬，学生便最终放弃这一作出良好反应的努力。 伊本?西拿的公羊 教学创新方式 变单向灌输式教学为双向互动式教学 发挥学生的学习主体作用 启发式教学 鼓励原则的应用 教学课组织方式多元化 技术教学方式多元化 心理技术的应用 尊重弱者 偶尔放纵自己一下 经典条件反射（巴甫洛夫）——被动 操作条件反射或工具条件反射——主动（桑代克、斯金纳） 条件反射 马戏团里的动物训练就是应用条件反射的方法 习得性无助* 心理学家(Maier＆Seligman，1967) ，在动物研究中曾发现一种与控制感和自信心有密切联系的现象，叫”习得性无助”(1earned helplessness)。这一著名实验的做法是：起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给狗以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击。多