学前教育学三课件.pptVIP

第三章 儿童观与儿童发展 孔子：“人之初，性本善，性相近，习相远也” 洛克：“白板说” 华生：“教育万能论”，给我一打健康而没有缺陷的婴儿，让我把他们放在特殊环境中教育… 我都可以使他成为医生、律师、商界领袖、乞丐或窃贼。 第二节 儿童发展的内容 年龄特征：在一定社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋势。 儿童生理的发展 身高 体重 第二节 儿童发展的内容 骨骼、肌肉、牙齿、神经系统（脑重）、感觉器官（视、听、味、触摸、动作） 二、儿童心理的发展 1、智力：指儿童认识周围世界的能力的概括性特征。 2、思维能力是智力发展的核心部分 3、词汇 4、语法 5、语言 第三节 学前儿童观 1、儿童观：人们对于儿童的根本看法和态度。 （一）社会本位的儿童观：国家的财富 （二）人本位的儿童观：尊重儿童 （三）正确的儿童观：以卢梭为代表 2、教育观：是人们对于教育在儿童发展中的根本看法。 3、我国现代教育观（简答） Company Logo * LOGO 第一节 儿童发展的概念 发展就是指个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐 成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提 高的变化过程。 第一节 儿童发展的概念 二、影响儿童发展的因素——遗传 1、 遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。主要指那些与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等 2、 遗传是儿童心理发展的生物前提。 3、 遗传决定论----认为儿童心理的发展受遗传基因的决定，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），而不能改变它。美国心理学家格赛尔的“成熟势力说”认为儿童发展的顺序模式是由物种和生物进化的顺序决定的；他的双生子实验证明后天教养经验并不影响儿童的发展。 二、影响儿童发展的因素——环境 第一节 儿童发展的概念 儿童的生活环境包括自然环境和社会环境两个方面。社会环境主要为儿童提供社会经验，它比起自然环境，对儿童心理发展的影响力要大得多，而且这种影响力随着心理的发展而日益显著。 环境决定论：这一流派强调后天影响对心理发展的作用，儿童发展 的原因在与后天，在于教育。他们否定了遗传在儿童发展中的作用 二、影响儿童发展的因素——先天因素与后天因素 第一节 儿童发展的概念 20世纪下半叶，人们普遍认可的理论是皮亚杰的发展理论。个体心理发展的四要素：成熟、练习和习得经验、社会经验、平衡过程 先天因素：个体生物因素，包括遗传、生长、发育与成熟，其中具有最重要意义的是遗传，形成人与人之间天生差异的解剖生理特点就称为遗传素质。 后天因素：个体所处的社会环境与教育。心理学家龙芬·布兰纳的“生态系统学理论”认为家庭这一“微观环境系统”对儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的。 先天因素是个体发展的物质基础， 后天因素是个体发展的条件 二、影响儿童发展的因素——遗传素质 第一节 儿童发展的概念 遗传素质为儿童身心发展提供了前提条件； 遗传素质的成熟制约着儿童身心发展的过程、阶段及发展水平； 遗传素质的差异性是导致儿童身心发展差异性的物质性基础； 儿童具有的遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对儿童发展的影响； 第一节 儿童发展的概念 一切生物的生存和发展不能离开一定的时空条件。布龙芬·布兰纳的“生态系统学理论” 儿童心理发展的特征和品质也是在与人们的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的。 教育在儿童身心发展过程中具有独特的作用。 二、影响儿童发展的因素——后天环境和教育 三、发展的特征 第一节 儿童发展的概念 规律性（3点） 阶段性 个别差异性 第二节 儿童发展的内容 儿童观的演变历史 一 儿童观在中国文化中的演变 二 第三节 学前儿童观 二、儿童观的演变历史 儿童是“小大人” 儿童是“有罪的” 儿童是“白板” 儿童是“花草树木” 儿童是“私有财产” 儿童是“未来的资源” 儿童是“有能力的主体” 二、儿童观在中国文化中的演变 第三节 学前儿童观 （一）中国传统文化中的儿童观 中国传统文化以成人为本位，儿童在传统文化中受到蔑视 儿童是传宗接代的工具 “子子” 养子防老 把子女当作光耀门楣的工具 性别歧视 Company Logo