2014年浙江省五市数学高考研讨会(解析几何专题)——衢州二中廖如舟.docVIP

能力与基础并重 平稳与创新偕行 ——2014年浙江省五市高考复习研讨会（解析几何专题） 浙江省衢州第二中学 数学组 廖如舟 尊敬的专家，各位老师，大家好！ 很高兴有机会能在此次高考复习研讨会上和大家交流数学。首先请允许我自我介绍下，我叫廖如舟，来自浙江省衢州第二中学，2008年参加工作，现任高三实验班班主任，本年段竞赛教练工作。3年前我带的2011届文科班毕业了，回想那时高三的我，对于高考的信息、趋势那是一头雾水，也正是高考研讨会的组织和我们数学备课组老教师的细心指导，扎实工作，让我顺利地带出了我的第一届学生，学生们也考得还可以，132的文科均分，让我的第一届学生没有成为试验品。 学生对你的信任来源于老师的自身付出，“安全感”为学生参加高考保驾护航！ 所以我想研究高考，研究高三复习是高三教师的一门必修课。 如何研究浙江省高考？从那些角度去研究？ 第一：解读历年《考试说明》。2014年是浙江省新课改高考方案实施的第六年，前五年的高考数学试题的命制严格遵循《考试说明》，在历年的高考中，《考试说明》的权威性、严肃性、科学性都得到了很好的体现，因此我认为研究2014年浙江省高考是解读历年《考试说明》，对比试卷，把握大的方向。 第二：研究高考要对近几年高考试题做深入研究。《考试说明》是死的，不能只看参考答案、听讲座，要自己分析、理解的过程中，把握文理科的各自特点，探究命题的规律。 第三：研究高考要听命题专家怎么说。2013年理科大题6选5，具体就是3选2（分布列、数列、三角函数专题三选二），老师们都在高二教学，有没有对此做出预测，我认为老师们要去分析，为学生把握方向。你可以不做任何评价，但是不能告诉学生分布列不考。★ 我不去猜浙江省今年的高考会怎么怎么考，但是我会把重要的知识、技能、方法在平时就教授给学生，增强他们解决问题的信心和勇气。无论高考怎么考！水到渠成。不在乎这道题是否被我压中！ 但是可以肯定浙江省高考试题有三个明显特点一是难度系数控制得比较好。一直稳定在0.62至0.63之间。二是试题表述简洁清晰问题交待得特别清楚，没有出现一个试题占了半页卷面，考生阅读完不知所云的情况，便于考生以平稳的心态通过考试。三是每年的亮点题目所占比重控制得较好分值在10%到15%之间。09年 10年 11年 12年 13年 客观题 第9题：双曲线离心率、渐近线； 第8题：双曲线的渐近线方程； 第13题：抛物线的性质、定义； 第8题：双曲线的渐近线，焦点，直线与圆 第17题：椭圆，共线向量 第3题：两直线平行判定 第8题：双曲线的离心率； 第16题：直线与抛物线的位置关系 第9题：双曲线的离心率； 第15题：直线与抛物线 主观题 第21题：直线与椭圆、抛物线的位置关系；求变量的最值 第21题：直线与椭圆的位置关系；求变量的范围 第21题：直线与抛物线的位置关系；圆的切线；求直线方程 第21题：直线与椭圆的位置关系；求三角形面积的最值时直线的方程 第21题：直线与圆、椭圆的位置关系；三角形面积的最值时直线的方程 总分值 5+15=20 5+4+15=24 5+4+15=24 5+5+4+15=29 5+4+15=24 三、 个人的解读 2014年浙江省理科数学《考试说明》在考试性质、考试要求、考试形式与试卷结构方面与2013年完全一致。部分内容有增减，但是解析几何部分没变化，保持稳定。 浙江省解析几何继承了主要考查基础知识、基本技能、基本方法的特点，多角度多层次考查学生的数学素养和数学潜能，解析几何的题型和背景都使学生常见的，这几年解析几何的考查加强了对知识本质和数学思想的考查，在这块内容的命题上，虽然是“年年题相似”，但是也“岁岁题不同”，主要体现在“在平稳中谋变化，在继承中求创新”。 解析几何试题特点： 一、难度稳定，知识点分布合理。 1道选择，1道填空，1道解答题，分值位于24—29之间，难度适中，无偏题怪题，运算量（小题赏罚分明、大题运算量可观），侧重学生继续学习所应具备的数学素养的考查。 二、注重通法，重点知识常考常新。 “注重通性通法，淡化特殊技巧”是浙江省所坚持的命题思路，每年的浙江省解析几何延续这个指导思想，考查学生对“数形结合，分类讨论，函数与方程思想，转化与化归的思想”的考查，要求学生不仅仅有知识的积累，更要有解题方法的归纳，并且能够研究通性通法。注意解析几何一定是考查运算求解能力的极好素材。 解析几何设计比较多的内容和方法有以下三个方面： （1）圆锥曲线的定义、标准方程、性质的应用。近五年的考查知识点小题基本上考查了双曲线有关的知识如渐近线，离心率，有椭圆也基本和双曲线结合的，选择题的位置比较靠后，在选择题中已属较难题，考查一定是围绕焦点、渐近线等展开的，而且题目往往具有“赏罚分明”的特点，即方法的选