就业指导课程整体设计.docVIP

《大学生职业发展与就业指导》课程整体设计方案 一、管理信息 课 程 名 称 大学生职业发展与就业指导 课 程代 码所 属 系 部 公共教学基础部 制订人 吴文勇 制 订时 间 2011年6月12日 本课程是全校所有专业的公共必修课程，教学内容贯穿于从学生入学到实习就业的全过程。课程紧紧围绕职业教育的特点，牢固树立为专业服务，为学生职业发展服务的理念，与各专业课程密切配合，针对不同专业、不同学生确定教学内容与教学方法，增强就业指导与服务的针对性。本课程将学生的就业指导与学生的学业指导有机结合，将学生的职业发展与就业指导有机结合，用就业指导促进学业指导，用就业指导推动学生职业能力的培养和职业素质的养成。因此，本课程为学生学业、就业和创业的导向课程，为各专业学生的核心课程，对全面提高学生的综合职业能力，提高就业率和就业质量，具有直接地、强有力地促进作用。 职业教育是就业教育，专业课、公共课、选修课等各类课程的设置都以职业教育为前提，都应该从属于学生的职业发展教育。本课程在专业课程体系中起指挥棒的作用，通过对本课程的学习，可调动学生学习专业基础课和专业课的自觉性、积极性、主动性；通过对本课程的学习，可提高学生的交流沟通、团队合作等能力，有利于职业岗位工作任务的完成；通过对本课程的学习，帮助学生职业素质养成与职业能力培养的作用。 （三）学习评价1、评价目的 　　学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的，在于进一步发挥职业激励功能。 评价原则 评价，更重过程，调学生参与评价的积极性。评价方式 5、评价/）中国就业网（/）；教育部教育信息管理中心职业全国职业核心能力认证网（/）；中国职业核心能力网（/）；各专业网站，如中国卫生人才网、口腔医学网、中国农业网等。 4、其它：《职来职往》视频； 三、课程整体设计 （一）课程目标 《大学生职业发展与就业指导作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展引导学生树立科学的职业价值观和积极上进的人生观形成对个人生涯发展的责任意识激发学生进行积极的自我探索，从而能够有意识的主动去学习，不断提高自身综合素质；提高学生的就业竞争力，展现良好的综合职业素养为今后职业与事业的发展奠定基础：通过本课程的，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 ：自我管理技能沟通、问题解决、。 知识：较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势政策；关注学生的全面发展和终身发展 学习情境 任务单元 学时分配 第二课堂 开课 学期 小计 理论 实践 开展方式 折算学时 一 职场准备 （8学时） 1 思想准备 2 2 入学教育 4 1　 2 知识准备 4 2 2 1　 3 技能准备 2 2 职业生涯规划大赛 6 1　 二 职场实践 （16学时） 1 职业核心能力实训 8 8 2 2 求职材料制作 2 2 个人简历大赛 6 3　 3 面试观摩 2 2 3　 4 就业招聘实训 4 4 就业知识竞赛 4 3　 三 职场适应 （4学时） 1 调整自我，适应职场 2 2 实习动员 4 4　 2 发展自我，纵横职场 2 2 4　 0四 职场拓展 （2学时） 1 创业规划 2 2 4　 学习成果汇报 　 2 2 4　 学时合计 　 　 32 12 20 　 24 　 2、课程目标解决方案 本课程学时少，为实现教学目标，以课堂学习为引导，以课外思考为探索，以小组行动为平台，与学院、系部、班级活动相结合开展教学活动。第一学期以稳定学生专业思想、激发学生学习动力为主，主要从职业意识、职业认知、职业生涯规划等方面开展教学活动；第二、三学期以实践训练为主，从强化学生求职技能、提高学生职业核心能力等方面开展教学活动；第四学期配合学生实习就业，以调整学生角色转换为主开展教学活动。 表2 《大学生职业发展与就业指导》课程目标解决方案 学习情境 任务单元 学时分配 学习目标 学习内容 教学 模式 教学 方法 课后要求 一 职场准备（8学时） 1 思想 准备 2 1、引导学生树立科学的职业价值观和积极上进的人生观；2、形成对个人生涯发展的责任意识；3、有意识的主动去学习。 1、课程总体情况介绍；2、专业、职业、事业的内在关系；3、大学时代该如何为职业发展打好基础。 课堂 引导 任务 驱动 讲解 激励 案例 分析 1、全班按5