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18、短文两篇 蝉 小 思 学习目标： 1.品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔，自然流畅的风格。 2.了解先抑后扬及由物引发哲理的写作手法。 3.领悟生命的意义，树立积极生活，认真对待生命的人生观。 蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 一、自主学习1 收敛（liǎn） 聒聒（guō） 宽恕（shù) 卑（bēi）微 上苍 把玩 自学一检测 收敛（liǎn）：本课指收拢。 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（shù) ：宽容饶恕。短暂（zhàn） 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。把玩：拿在手中玩赏。 二、走近作者 小思简介：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺。香港近代著名小说家、教育家。 她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。本文选自《承教小记》。 自主学习2：读课文，完成问题 作者对蝉的感情经历着怎样的变化? 2.文章的写作手法是什么？ 先抑后扬和以小见大。 3.抑在哪里？扬在何处？ 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 合作探究1： 1.蝉的生命历程是什么？ 2.学习本篇课文的感悟和启示。 3、课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。 “哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。 合作探究2---品词赏句 1.《蝉》一文中的“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒噪”，作者为什么想起秋风的颜色就宽恕了那“烦人的聒聒”？ 文章小结：《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？ 这是一篇短小的哲理散文.作者用先抑后扬的手法,由一只小小的蝉引发了对生命的感悟.从写蝉的聒噪,到写病蝉的微弱、细小,都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面.然而当知道蝉17年埋在泥下,出来就活一个夏天时,本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来.何必这样受苦而又执著?朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理:生活历程就是如此,为了生命延续,必须好好活着.不管90年,90天,都不过要好好地活而已. 贝 壳 自主学习 1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想? 在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？ 2.在作者的描写中，贝壳的特点是什么？ 坚硬、精致和珍贵 合作探究： 文章小结：文章揭示了怎样的人生意义？ 贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。  在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？  比起贝壳，人更应该认真的对待自己的生命,更应尽自己所能把事情做得更好. 本文主旨 《蝉》：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 《贝壳》：比起贝壳，人更应该认真的对待自己的生命,更应尽自己所能把事情做得更好. 拓展延伸： 小组讨论，思考：这两篇短文有什么异同点呢？ 相同之处 两篇都是托物言志的文章，描写细致入微,从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。 不同之处： 手法不同— 蝉先抑后扬；贝壳直奔主题； 主旨不同—蝉对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着； 贝壳则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； 表达方式不同—— 蝉的作者对于生命的态度隐喻在对