教学设计《认识几分之几一》张宇婷.docVIP

集体备课教案第（一）稿 主备人 张宇婷 时间 2014. 5.21 地点 三年级数学办公室 记录人 张宇婷 课时 共1课时 课题 认识几分之几（一） 备课人员 曹校长、刘翠莲、孙国君、任长海、刘敏、张宇婷 教 学 目 标 1.通过直观演示、操作，理解几分以及的意义，并能通过几分之几里有几个几分之一，理解分数单位，并能说出一个分数的分数单位 2.认识分数各部分名称，会读写分数，并了解分数各部分表示的意义 3.培养学生的表达能力 教 学 重 点 与 难 点 重点：理解分数的意义与分数单位 难点：不是平均分如何用分数表示 课 前 准 备 教师（实物投影、课件、） 板 书 设 计 认识几分之几（一） 2个1/5是2/5 分子 3个1/5是3/5 2/5 分数线 5个1/8是5/8 分母 导学过程 修改意见 一、复习导入 1.下面哪个图中的涂色部分能用分数表示，请写出来 学生用分数表示 2.揭题：几分之一大家理解的非常好！本节课我们继续认识新朋友——认识几分之几（板书） 二、展开新授 1.出示主题图 说说图中信息 2.提问 你能根据信息，提出“谁占了谁的几分之几？”这样的问题吗？ 预设：果汁占整个杯子的几分之几？ 吃了的西瓜占整个西瓜的几分之几？ （一）初步感知几分之几，理解意义 师：用长方形表示这个杯子 1.学生读题 2.先倒入1格，这1格占整个杯子的几分之几？ 3.接着再倒，现在有几格？那此时果汁占整个杯子的几分之几呢？ 追问：为什么？ 出示：2个1/5是2/5（板书） 4.还可以怎样说？ 5.还看到可那些分数？ （二）进一步理解几分之几 过渡：果汁的味道不错，看到大家都“吃透”了，我们再来尝尝西瓜，怎么样？ 出示图 1.师生共审题 2同桌之间互相说说看到的分数 3.归纳：几格1/8就是几/8 4.举例说明：理解几/几 （三）分数各部分名称、分数单位介绍 1.分数 2各部分名称 3.分数单位 4.说出下列分数的分数单位各是多少？ 5.专项练习 三、巩固练习 1.指名基础较弱的学生 2.指导做1个，再放手 3.师生共分析 4.突破：没有平均分的该怎么表示 5.创造分数 用图示表示出你的分数 四、全课小结 今天，我们学习了认识几分之几，你又什么收获？ 小结 通过集体备课、会诊，进一步明确了本节数学课需要解决的主要问题，按照老师们的意见我进一步做了修改。尤其师傅孙老师提出了导入部分的建议，使课的设计进程更合理。 集体备课教案第（二）稿 主备人 张宇婷 时间 2014. 5.22 地点 三年级数学办公室 记录人 张宇婷 课时 共1课时 课题 认识几分之几（一） 备课人员 曹校长、刘翠莲、孙国君、任长海、刘敏、张宇婷 教 学 目 标 1.通过直观演示、操作，理解几分以及的意义，并能通过几分之几里有几个几分之一，理解分数单位，并能说出一个分数的分数单位 2.认识分数各部分名称，会读写分数，并了解分数各部分表示的意义 3.培养学生的表达能力 教 学 重 点 与 难 点 重点：理解分数的意义与分数单位 难点：不是平均分如何用分数表示 课 前 准 备 教师（实物投影、课件、） 板 书 设 计 认识几分之几（一） 2个1/5是2/5 分子 3个1/5是3/5 2/5 分数线 5个1/8是5/8 分母 导学过程 修改意见 一、复习导入 1.下面哪个图中的涂色部分能用分数表示，请写出来 学生用分数表示 2.最后一个图形，涂色部分占整个图形的1/5，如果再涂1份、2份，涂色部分占整个长方形的几分之几呢？ 3.这节课我们一起来研究！ 二、展开新授 1.出示主题图 说说图中信息 2.提问 你能根据信息，提出“谁占了谁的几分之几？”这样的问题吗？ 预设：果汁占整个杯子的几分之几？ 吃了的西瓜占整个西瓜的几分之几？ （一）初步感知几分之几，理解意义 师：用长方形表示这个杯子 1.学生读题 2.先倒入1格，这1格占整个杯子的几分之几？ 3.接着再倒，现在有几格？那此时果汁占整个杯子的几分之几呢？ 追问：为什么？ 出示：2个1/5是2/5（板书） 4.还可以怎样说？ 5.还看到可那些分数？ （二）进一步理解几分之几 过渡：果汁的味道不错，看到大家都“吃透”了，我们再来尝尝西瓜，怎么样？ 出示图 1.师生共审题 2同桌之间互相说说看到的分数 3.归纳：几格1/8就是几/8 4.举例说明：理解几/几 （三）分数各