九年级化学二氧化碳的制取和性质.docVIP

课题：二氧化碳的制取和性质 授课人 即墨二十八中 卢云花 教学目标 1.掌握二氧化碳的实验室制法，探究并掌握二氧化碳的性质。 2.激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 教学媒体选择 仪器：广口瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、集气瓶、烧杯、铁架、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、 药品及用品：碳酸钙(石灰石或大理石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊试液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。 教学流程设计： 教学过程： 教师活动 学生活动 活动设计意图 创设问题情景引出课题：展示 溶洞、钟乳石、石笋等自然奇观、冰淇淋月饼(1)把一支短蜡烛和一支长蜡烛固定在烧杯的铁架上，点燃。拿起集满二氧化碳的集气瓶，沿烧杯内壁缓慢倾倒二氧化碳。观察有什么现象发生。 交流结论：一般情况下，二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，密度比空气大 进一步提高学生实验技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。 提供二氧化碳对人体健康的影响的资料及兄弟二人葬身于地窖之中案例 学生通过阅读资料得出结论：二氧化碳不能供给呼吸。 学会怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高的方法 培养学生的阅读能力，以及在生活实践中分析问题解决问题的能力。真正贯彻“从生活中来，到生活中去”的教学原则 提供二氧化碳其它两条化学性质的文字资料，让学生在[读中学 学后写] 我们已经知道：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，为什么呢？石灰水是氢氧化钙的水溶液，二氧化碳能与氢氧化钙反应，生成白色的不溶于水的碳酸钙沉淀和水；二氧化碳还能与水反应生成碳酸，所以溶有二氧化碳气体的饮料称为碳酸饮料。碳酸很不稳定，很容易分解成二氧化碳和水。上述这段话中描述了二氧化碳的几条化学性质，请写出有关的化学方程式。 学生阅读资料，交流讨论总结二氧化碳的第二、第三条化学性质并写出化学方程式： 2、与石灰水反应 Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O 3、与水反应。 CO2+ H2O=H2CO3 H2CO3= CO2↑+ H2O 培养学生的阅读能力、归纳总结能力及书写化学方程式的技能。 老师演示：在小试管中加入适量的大理石和稀盐酸，让学生观察实验现象。提出问题：如何检验生成的气体是二氧化碳？ 引导探究：1、根据实验室制取二氧化碳的反应原理，探究制取二氧化碳采用发生装置和收集装置？2、实验室制取二氧化碳的实验步骤、验满的方法 观察现象。 设计实验。 总结出实验室制取二氧化碳所用药品及反应原理。 学生思考、分析、交流总结实验室制取二氧化碳可采的发生装置和收集装置、实验步骤、验满的方法等。 培养观察能力及设计实验的能力。 通过实验对比、分析推理让学生学习科学思维方法。 老师提出实验要求，巡视指导学生分组实验。 通过实验探究知识 体验快乐： （1）用向上排空气法收集一瓶二氧化碳气体并验满。 （2）取一支试管，注入少量澄清的石灰水，通入二氧化碳，观察有什么现象发生？向已变浑浊的石灰水中继续通入二氧化碳，观察又发生什么现象？ (3)另取一支试管，加入2毫升蒸馏水，滴入1～2滴石蕊试液，观察溶液的颜色。通入二氧化碳，观察溶液的颜色有没有变化？ 培养学生的实验能力、观察能力和语言表达能力。 提供资料：溶洞、钟乳石、石笋等自然奇观是如何形成的 学生阅读资料，分析实验现象，了解溶洞、钟乳石、石笋的形成。 激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，增强学生的社会责任感。 回顾反思：引导归纳总结 交流总结本节课的收获 培养学生归纳总结能力。促进学生进行知识建构。 课堂检测：展示检测题 完成检测题，对学习情况作自我评价。 培养学生应用所学知识解释实际问题的能力。 布置作业 进行社会实践活动 充分利用生活中的资源，激发学生学习兴趣。 教学反思： 本节课通过从学生生活中熟悉的物质入手创设问题情景，引入课题，让学生自己动手设计实验过程，观察实验现象，探究交流实验结果，培养了学生的实验能力、组织能力、语言表达能力和合作精神；展示溶洞、钟乳石、石笋、冰淇淋月饼 布置作业 课堂检测 回顾与反思 分组实验制取二氧化碳并验证化学性质 探究实验室制取二氧化碳的方法 实验、诱思探究二氧化碳的化学性质 实验探究二氧化碳的物理性质 提出要探究解决的问题 创设问题情景引出课题