高一数学反三角函数2.docVIP

6.4反三角函数（2）——反余弦函数、反正切函数 上海市交通大学附属中学 曹建华 一、教学内容分析 根据反函数的概念，余弦函数y=cosx（x∈R）没有反函数.但是如果我们适当选取实数集R的一个子集[0，π]，那么函数y=cosx，x∈[0，π]就存在反函数，为什么要选取[0，π]，教师要引导学生作必要的讨论和说明.类比反正弦函数的定义，我们把函数y=cosx，x∈[0，π]的反函数叫做反余弦函数，记作y=arccosx，x∈[-1，1]，学生对符号的arccosx的理解比较困难，前面符号中的x必须满足|x|≤1，arccosx是[0，π]上的一个角的弧度数，这个角的余弦值为x.根据互为反函数间的图像关系，函数y=arccosx，x∈[-1，1]的图像和函数y =cosx，x∈[0，π]的图像应该关于直线y=x对称，这样容易作出反余弦函数的图像，根据其图像可以得到反余弦函数y=arccosx，x∈[-1，1]既不是奇函数也不是偶函数，但是单调递减.类似地，把正切函数y=tanx，x∈（-，）的反函数叫做反正切函数，记作y=arctanx，x∈（-∞，∞），根据互为反函数间的图像关系，函数y=arctanx，x∈（-∞，∞）的图像和函数y = tanx，x∈（-，）的图像应该关于直线y=x对称，这样容易作出反正切函数的图像，根据其图像可以得到反正切函数y= arctanx，x∈（-∞，∞）是奇函数，单调递增. 二、教学目标设计 1．理解函数y=cosx（x∈R），y=tanx（x≠kπ+，k∈Z）没有反函数；理解函数y=cosx， x∈[0，π]，y=tanx，x∈（-，）有反函数；理解反余弦函数y=arccosx，反正切函数y=arctanx的概念，掌握反余弦函数的定义域是[-1，1]，值域是[0，π]；反正切函数的定义域是（-∞，∞），值域是（-，）. 2．知道反余弦函数y=arccosx ，x∈[-1，1]和反正切函数y= arctanx，x∈（-∞，∞）的图像. 3．掌握等式cos（arccosx）=x，x∈[-1，1]，arccos（-x）=π-arccosx，x∈[-1，1]和tan（arctanx）=x，x∈（-∞，∞），arctan（-x）=- arctanx，x∈（-∞，∞）. 4．能够熟练计算特殊值的反余弦函数值和反正切函数值，并能用反余弦函数值和反正切函数值表示角. 5．会用类比、数形结合等数学思想分析和思考问题. 三、教学重点及难点 教学重点：理解反余弦函数和反正切函数的概念以及他们的符号的本质. 教学难点：公式arccos（-x）=π-arccosx、arctan（-x）=-arctanx的证明及其使用. 四、教学用具准备 直尺、多媒体设备 五、教学流程设计 六、教学过程设计 一、 情景引入 1．复习 我们学习过反正弦函数，知道，对于函数y=sinx，x∈R，不存在反函数；但在[]存在反函数. 2．思考 那么余弦函数和正切函数是否存在反函数呢？ [说明] 因为对于任一余弦值和正切值都有无数个角值与之对应.余弦函数和正切函数的自变量与因变量是多对一的.故而不存在反函数. 3．讨论 余弦函数和正切函数不存在反函数.但选取怎样的区间使得或y=tanx在对应区间上存在反函数呢.因变量可以确定自变量，余弦值或正切值可以表示相应的角值，并且将该区间上的角值用相应的余弦值或正切值表示就可以了.学生讨论应该选取怎样的区间，使得或y=tanx存在反函数呢？ 这个区间的选择依据两个原则： （1）和y=tanx在所取对应区间上存在反函数； （2）能取到的一切函数值，y=tanx一切函数值R. 可以选取闭区间[0，π]，使得在该区间上存在反函数；可以选取闭区间（-，），使得y=tanx在该区间上存在反函数，这个反函数就是今天要学习的反余弦函数和反正切函数. 二、学习新课 1．概念辨析 （1）反余弦函数和反正切函数的定义： 余弦函数y=cosx， x∈[0，π]的反函数叫做反余弦函数，记作y=arccosx，x∈[-1，1]； 正切函数y=tanx， x∈（-，）的反函数叫做反正切函数，记作y=arctanx，x∈（-∞，∞）； （2）反正弦函数的性质： ①图像 y=arccosx y= arctanx ②定义域：函数y=arccosx的定义域是[-1，1]；函数y= arctanx的定义域是R. ③值域：函数y=arccosx的值域是[0，π]；函数y