高一数学对数的概念及运算2.docVIP

4.4（2）对数的运算 一、教学内容分析 对数这一内容本身就是学生第一次学习，因而掌握对数的运算非常重要.一方面，对数的运算要为后面学习对数函数以及对数的方程起到铺垫的作用；另一方面，对数的运算和实数的运算有很大的区别.所以为了加深学生对运算性质的记忆和理解，主要采用让学生自己发现性质的方法，并进一步判断辨别容易出错的问题.这一部分里证明性质时强调了与指数运算的结合，为后面讲解反函数作铺垫.当然在这个内容中运算法则的熟练运用尤为重要，因而需要学生进行较多的练习强化，理解记忆也是必要的，这是这部分内容的重点. 二、教学目标设计 （1）掌握对数的运算性质及其证明； （2）学会利用对数的运算性质求对数式的值； （3）体会数学知识在自然现象中的应用. 三、教学重点及难点 掌握对数的运算法则及用对数的运算法则进行简单的计算，并能解决简单的实际问题. 四、教学用具准备 多媒体课件 五、教学流程设计 六、教学过程设计 一、 情景引入 1．观察 完成下表，观察结果： 2．思考 猜测：； ； 3．讨论 等式中各字母的范围：且；；； 是否对所有的数都成立？ 二、学习新课 1．运算性质 1）（且；；） 2）（且；；） 在猜测的基础上，能否再给出一些特例？ 提示：当时，得到： 推广： ； 再设问：推广中，的范围能否再拓展一些？ 3）（且；） 证明：对数由指数而来，回归思想； 2．例题分析 例1：判断下列各式是否成立，如果成立，请给出证明；若不成立，请给出反例.（且；；） ① ； ② ； ③ ； ④ ； 例2：计算： ① ； ② ； ③ ； ④ ； ⑤ ； ⑥ 例3：已知，，（且），求？ 3．问题拓展 科学家以里氏震级来度量地震的强度，若设I为地震时所散发出来的相对能量程度，则里氏震级量度r可定义为，试比较6.9级和7.8级地震的相对能量的比值.（精确到个位） [说明]让学生初步了解对数的运算在实际问题中的简单应用，并能知道地震级数的差异是地震能量指数之间的差异，不是地震能量本身的差异. 三、巩固练习 计算： （1）lg1421g； （2）； （3）． 四、课堂小结 运算性质 1）（且；；） 2）（且；；） 3）（且；） 五、作业布置 书后练习1、2、3、4做在书上，5做在练习本上. 练习册第1页第4、5题做在练习本上. 七、教学设计说明 1、本节课设计用具体的计算引入，形象直观，便于学生自己发现对数的运算性质，培养了学生自己观察归纳的能力. 2、本设计从指数与对数的关系及指数的运算法则入手，让学生从联系的观点出发，探究对数的运算法则，注重了知识的整体建构.、在巩固对数的运算法则时，设计了一些实际题，纠正学生初学时容易产生的一些错误，而产生这些错误的主要原因就是将积、商、幂的对数与对数的积、商、幂混淆了加深了学生的认识.、本设计给学生创大量的尝试、思考、交流、讨论、表述的机会，有利于学生创造思维的培养；注重了类比、归纳思想的渗透. 对数的运算性质 运用与深化(例题解析、巩固练习) 幂的性质 及其证明 积的性质 及其证明 商的性质 及其证明 计算求值引入 课堂小结并布置作业