高一数学直线与平面平行.docVIP

课 题：9．3直线与平面平行（共3课时） 第一课时：直线与平面平行的判定定理 第二课时：直线与平面平行的性质定理 第三课时：直线与平面平行的判定及性质定理的应用 1、直线与平面的位置关系 教学目的：了解直线与平面的三种位置关系，能用符号语言表示这些关系并能画出正确的图形。 问1：直线与平面可以有几个公共点？ 问2：直线和平面的位置关系如何？ 问3：如何用图形和符号表示直线和平面的三种位置关系？ 问4：直线在平面外指的是什么？ 1．直线和平面的位置关系 （1）直线在平面内（无数个公共点）； （2）直线和平面相交（有且只有一个公共点）； （3）直线和平面平行（没有公共点）——用两分法进行两次分类． 它们的图形分别可表示为如下，符号分别可表示为，，． 定义 公共点个数 图形 字母表示 判定 性质 直线在平面内 直线在平面外 直线与平面相交 直线与平面平行 强调：（1）画图要点；（2）图形——符号——文字语言的相互转换。 问5：正方体ABCD-A1B1C1D1中， 哪些棱所在直线在平面ABCD内； 哪些面对角线所在直线在平面ABCD内； （3）哪些棱所在直线与平面ABCD相交； （4）哪些面对角线所在直线与平面ABCD相交； （5）哪些棱所在直线平行于平面ABCD； （6）哪些面对角线所在直线平行于平面ABCD； （7）哪些棱所在直线平行于平面ABC1D1； （8）哪些棱所在直线平行于平面AB1C。 2、直线与平面平行的判定 教学目的：（1）掌握直线与平面平行的判定定理，并能予以证明；（2）会用判定定理解决有关问题。 内容分析： 直线与平面的三种位置关系中，平行关系占重要地位，不仅应用多，而且还是立体几何中高维向低维转化思想的一个典型反映，也是今后学习所必备的知识。 教学重点是直线与平面平行的判定定理的发现、证明和初步应用。 教学难点是直线与平面平行的判定定理证明的探求过程，突破难点的关键是会利用类比转化数学思想，会利用反证法解决实际问题。 立体几何定理的教学，我们常采用“提出问题——引出矛盾——探索、猜想——验证结论——理解定理——反馈练习”这一教学过程，其目的是突破重点、化解难点。 直线与平面的位置关系的引入采用类比法教学，在立体几何中要求会用文字语言、图形语言、符号语言来表达定理、性质等，并且能相互转化。定理的引入充分借助于教师的实物，观察、猜想出判断直线与平面平行的方法。 定理的证明过程课放开让学生讨论。反证法的多种思路要鼓励学生去发现，教师进行适当的引导及矫正。 直线与平面平行的关键是在已知平面内找一条直线和已知直线平行。既要证直线与平面平行，先证直线与直线平行。即由立体向平面转化，由高维向低维转化。 2006高考题 1、（2006重庆）若是平面外一点，则下列命题正确的是 过只能作一条直线与平面相交 （B）过可作无数条直线与平面垂直 （C）过只能作一条直线与平面平行 （D）过可作无数条直线与平面平行 2、（2006湖北） 过三棱柱 ABC－A1B1C1如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线和交线平行。 如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直，那么这条直线垂直于这个平面。 如果两条直线都平行于一个平面，那么这两条直线互相平行。 如果一个平面经过另一个平面的一条垂线，那么这两个平面互相垂直。 其中真命题的个数是 A.4 B.3 C.2 D.1 5、（2006福建）已知正方形.、分别是、的中点,将沿折起,如图所示,记二面角的大小为.(I) 证明平面; 6、（2006北京理） 如图，在底面为平行四边形的四棱锥中，，平面，且，点是的中点. （Ⅱ）求证：平面； 7、（2006四川理）如图长方体ABCD-中，E的中点的中点 （Ⅰ）求证：；，，则与位置关系为 ；与位置关系为 。 问2：若，，则与位置关系为 。 问3：若，，，则与位置关系为 。 线面平行的判定定理：如果不在一个平面内的一条直线和平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行． 问4：如何用符号表示线面平行的判定定理？ ． 问5：如何证明线面平行的判定定理？ 证明：假设直线不平行与平面， ∵，∴， 若，则和矛盾， 若，则和成异面直线，也和矛盾， ∴． 问6：欲证线面平行，只需什么？ （欲证，只需找或作一个过且与相交的平面，找或作出与的交线，再证明即可） 讲解范例： 例1 已知：空间四边形中，分别是的中点，求证：． 证明：连结，在中， ∵分别是的中点， ∴，，， ∴． 例2．如图，已知是平行四边形所在平面外一点