高三语文典型教案.docVIP

典型 上海市杨浦高级中学 教学目标 理清文章层次脉络，了解“典型”理论在东西方的演进过程 理解“典型”的含义 能运用“典型”的概念分析鉴赏叙事性文艺作品中的人物形象 说明： “典型”是一篇有一定阅读理解难度的文论作品。理清文章层次，遵循作者思路，才能循序渐进地把握“典型”的含义以及它在中西方文艺理论中的变化与演进。在此基础上，学生才能够将理论与实践操作结合，联系本单元的教学篇目，如《哈姆雷特》、《阿Q正传》等，运用典型理论鉴赏人物形象。简言之，三个教学目标是层层递进的，思路探究为主题把握，实际运用铺垫。 教学重点与难点： 教学重点：切实地把握“典型”这一概念的内涵，理清“典型”理论在中西方的演进过程 教学难点：运用“典型”理论鉴赏叙事文学中的典型形象 说明： 这是一篇文论，具有理论性、抽象性的特质，对学生的逻辑思维能力提出相当的要求。而且，在日常生活中学生接触此类作品的机会不多，阅读经验积累不足。这就需要教师在教学过程中注意引导学生整理文章的结构，引入一定的“典型”实例，调动学生的阅读经验，辅以形象化的人物，帮助学生理解把握抽象的理论，由虚及实。然后，反而行之，将“典型”理论作为学生鉴赏理论的储备，提高学生的鉴赏能力，由实及虚。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 初读全文关注结构 速读课文，为文章划分层次 这是一道难度较大的题目，可以让学生尝试分层，不