数学课程标准解读1 2013.8.pptVIP

学习数学课程标准（2011年版）的体会与思考 山西省教育科学研究院 杨淑萍 二○一三年八月 引子1 哈佛大学的人生目标调查 哈佛大学曾经进行一个关于目标对人生影响的跟踪调查。他们在一群智力、年龄、学历、环境等客观条件都差不多的年轻人中调查发现： 3%的人有十分清晰的长远目标； 10%的人有清晰的短期目标； 60%的人只有一些模糊的目标； 27%的人根本没有目标。 引子1 25年后，在次对他们调查发现： 那3%有清晰且长远目标的人，几乎都成了社会各界的顶尖成功人士。 那10%有清晰但短期目标的人，生活状态稳步上升，成为各行各业的不可或缺的专业成功人士。 引子1 那60%有较模糊目标的人，几乎都生活在社会的中下层面，事业平平，没有什么特别的成绩。 那27%无目标的人，几乎都生活在社会的最底层，他们的生活都过得很不如意。 但是，那百分之三的人的财富总和，居然大于另外百分之九十七的所有学生的财富总和。 引子1 启示： 目标对人生有着巨大的导向性作用，可以说，有什么样的目标就会有什么样的人生。而这，就是设定目标的力量。 引子2 从内部“打破”是生命 李嘉诚先生曾用鸡蛋作过一个关于改革的生动比喻：鸡蛋，从外