教师的人文素养(简版)资料.pptVIP

之五 导言 李嘉诚的行为准则 我一生的原则是不会去赚最后一个铜板。 希望跟别人一样生活在一个公平公正的环境。 我只是尽量用知识和感觉做自己应该做的事。 孤独是他最自然的常态。 内心的富贵才是真富贵。 李嘉诚的座右铭 发上等愿，结中等缘，享下等福；择高处立，寻平处往，向宽处行。 求百事之荣，不如免一事之辱；邀千人之欢，不如释一人之怨。 春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事挂心头，便是人间好时节。 一、人文知识与人文方法形成 人的精神世界有三大支柱 科学——真——理性 艺术——美——感性 人文——善——悟性 人文的含义：人与文，对人的关怀与对文化的关切 ——泛指人类社会各种文化现象 ——Humane,人文的；Humanities,人文学科 ——外延为哲学、文学、语言、诗歌、历史、 艺术、宗教等 ——推崇道德、个性、自由、伦理、情感 ——泛指教化、习俗、传统、观念、规则、知识 素养的含义 ——先天禀赋基础形成了主体性品质 ——品性、智力、体力、审美等品质 ——包含人文知识、人文精神、人文行为 人文知识是人文素养的基本形成 历史知识 哲学知识 宗教知识 美学知识 人文方法是人文知识得以实现的手段 直觉 体验 内省 践行 人文底蕴的重要性 阅读能力 文史哲 写作能力 吟诗诵词 士大夫 琴棋书画 传统文化中的人文精神 天行健，君子以自强不息（奋斗精神）， 地势坤，君子以厚德载物（包容精神）； 兼相爱，交相利（博爱精神）， 格物致知，修齐治平（至善精神）。 毛泽东之后无人有文采 官员不再是文人雅士 社会养不起学者书生 快餐成为了公众食品 专家被认为没有灵魂（韦伯） 精英阶层溃败是人文精神缺失的原因之一 革命使贵族消失 物欲抑精英生长 追求宽厚的学养和广阔的视野 读文激励志气， 读史使人深邃， 读诗陶冶风骨， 读经锻炼情操。 学养的宽广扎实基础 西方哲学庞大思想体系， 东方孔孟老庄诸子百家， 文艺复兴后的文学作品， 唐诗宋词元曲言情小说， 各行各业典章史籍传记。 学养的三重境界 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路 　　　　　　　　 ——晏殊 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 　　　　　　　　 ——柳永 蓦然回首，那人却在灯火欄栅处 　　　　　　　　 ——辛弃疾 学养的广博涉猎 沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡雲，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁； 少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。 读书增强人文情趣 松风煮茗，竹雨谈诗 晴耕三亩，雨读千年 闲能养性，勤以健心 （1）琴棋技艺 琴乐、棋经、花谱、厨艺 （2）吃喝玩乐 食单、酒艺、斗兽、旅游 （3）梅兰竹菊 冷梅、清兰、坚竹、傲菊 （4）山高水长 节气、空间、视觉、风水 （5）养心健体 调息、养气、强身、壮体 （6）赏心悦目 参展、观舞、园艺、收藏 （7）体验经历 漂泊、磨难、冥想、感慨 我的读书反思经历 少年梦想文学 青年思考哲学 成年醉心经济 中年热衷教育 二、人文科学与人文精神弘扬 人文科学的定义 原指与神学之迥异 与人学相关的学问 现指社会现象研究 文化艺术的科学 人文知识向社会科学转化的必要性 文：言而无文，行而不远（孔子） 史：忘记历史，必蹈覆辙（桑塔雅那） 哲：若无哲学，终生偏见（罗素） 教师的人文精神由下列组成： 强烈的使命感和责任心 不断追求教育理想 维护教育的公平和正义 以人为本，大爱无疆 宽容忍耐，善待学生 人文教育的指标体系 培养目标是全面发展，而不是单项至上、畸形发展。 着重学生的品格健全、意志坚定，具有获得幸福的能力。 重视学生的个性潜质、兴趣爱好，拥有走向幸福的希望。 促进学生对问题思考、方法掌握，具有知识整理能力。 激励学生心怀天下、实践社会，成为创新的生力军。 幸福的教育的关键词 （1）关键词之一：一 一个都不能少：不能以考试成绩为唯一衡量指标； 一科也