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《练习3》教学设计2 第一课时 一、教学要求： 1、正确读好词语，理解字词的意思，并能正确运用。 2、能将词语放在句子中理解，并能将词语与相宜的画面连线，培养学生处处留心的好习惯。 二、教学重点：培养留心观察的习惯。 三、教学难点：能将词语放在句子中理解，并能将词语与相宜的画面连线。 四、教学准备：投影片。 五、教学过程： 一、启发谈话。 我们以前学过不少描写景物的词语，今天我们 进一步学习有关 这方面的知识。 1、第一部分。 自由读短文。 （1）出示“漂流”和“漂浮”，意思有什么区别？“重新安家”是什么意思？ A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。 B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？） （2）小组学习：查字典（点拨：可从“流”和“浮”，及联系上下文来区别。椰子树种原来在什么地方，现在又到了哪里？） （3）指名说，总结：“漂流”：指漂在水面随水浮动；“漂浮”是指漂的意思。 （4）说说椰子树是怎样传播的？ 2、第二部分 （1）出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗？ 指名说：蒲公英、苍耳、豌豆、和葡萄是靠什么来传播种子的？ （2）练习，用线连起来，你还知道哪些植物种子的传播方式？ 3、第三部分： （1）让学生说一说图上的一种植物是怎样传播种子的？ （2）小组交流、修正。（教师巡视指导） （3）大班进行交流，相互补充。 （4）用几句话写下来。 板书： 种子的传播 蒲公英 风 苍 耳 野兔等 豌 豆 自身弹射 葡 萄 小鸟 ? 第二课时 一、教学要求： 1、学习用钢笔写左中右结构的字。 2、熟记成语。 3、熟读、熟诵儿歌。 二、教学重点：写字时左中右三部分要写的紧，不能分家。 三、教学难点：背诵儿歌。 四、教学准备：投影片。 五、教学过程： 一、教学第二题：写好钢笔字。 1、认读要写的字。 2、指名说：他们是什么结构呢？ 3、怎样写才好看呢？观察每个字的各个部分在田字格中的位置。谈谈自己的看法。 （要使这几个字写得好、站得稳，上中下必须相对。） 4、学生描红、临摹，老师巡视，发现问题及时指出。 二、熟记成语 1、读准字音，自由读、指名读、齐读。 2、师生交流成语意思。 鱼贯而入：如鱼头尾相接般连续进入。 倾巢而出：比喻全部出动。 狼奔豕突：比喻如狼和猪那样奔跑乱窜。 3、熟读并背诵。 4、指名试背。 成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。） 三、背诵儿歌。 1、借助拼音读准字音。 2、指名朗读。 3、讨论交流每句话的意思。 4、有感情地朗读并背诵。 5、指名试背。 指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。） 板书： 练习3 熟记成语 读读背背《晨牧》 ? 第三课时 一、教学要求： 1、口语交际“当有人敲门时”,懂得对 讲话要有礼貌。 2、求学写毛笔字，掌握“点”的运笔方法 。 二、教学重点：练习语言表达要有分寸 。 三、教学难点：掌握“点”的运笔方法 。 四、教学准备：挂图。 五、教学过程： 一、谈话 1、学生说说在生活中见过哪些意外的事，人们用怎样的方式进行自救或求救的。 2、组织讨论： （1）生活中我们会遇到哪些意外的事件？ （2）遇到意外事件，采取哪些方式可以自救或求救？ （3）应该怎样自救或求救？ 二、 练习 1、分小组学生自己模拟遇到了一次意外事件，自己怎样自救或求救的。 2、选几个同学上台表演。 三、表演。 1、求救时，语言要清楚、明了、简洁。 2、在遇到意外时不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋， 审时度势地想办法。 3、你能想出其它什么好办法吗？同桌互相交流、练说。 4、指名说说你是怎样说的？又是怎样做的？ 一个同学扮演遇到意外的人。 一个同学扮演救助的人。 注意：说话要有礼貌、注意语气，能随机应变。 5、学生情境表演发生火灾时该怎么办。 （1） 拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。） （2） 采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。） 三、练习执笔姿势 1、认识“点”笔，有两种写法。 2、学生仔细观察书上的运笔方法。 3、教师示范书写“点”，告诉学生起笔、运笔和收笔的要领。 4、学生描红，教师巡视 随时点评，指导修改。 板书： 学 会 求 救 镇定沉着 开动脑筋 运用方法 1