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教育心理学的内容框架 一、教育心理学的基本理论---☆ （第一章） 二、关于教育观和教育目标---△（第二、三章） 三、心理的发展--- ☆ （第四章） 四、学习理论--- ☆ ☆ （第五章） 五、学习的过程---（第六章--☆ ☆ ；第七章---△ ） 六、影响学习的因素（第八章--☆ ☆ ；第九章-- ☆） 七、教学设计-- ☆（第十章） 八、结果评定--- ☆ ☆（第十一章） 第一章绪论 第一节 学校教育心理学的对象、范围和意义 一、学校教育心理学研究的对象 学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之，就是研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。属于应用心理学的范围。理解学校教育心理学的对象要注意四点： 1.学校教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应具备的要求。 2.学校教育心理学并不研究所有学与教的问题，主要研究学校情 境中的学与教； 3.学校教育心理学研究的学与教包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。 4.学校教育心理学以学生学习过程的研究为核心，研究序列是学与教而不是教与学。 二、学校教育心理学的研究范围 学校教育心理学的研究范围包括： 1.对学校教育现象的心理学认识（如从心理学角度对学校、教学、课、学生及教师的认识） 2.学习的基本理论（揭示